Formation continue en France

d’analyse stratégique 22 décembre 2008 AVERTISSEMENT Ce rapport est le résultat des discussions d’un groupe de travail qui s’est réuni à la demande de Monsieur Laurent Wauquiez, Secrétaire d’Etat à l’emploi, dans le cadre de la réforme de la formation professionnelle. Il a rassemblé des représentants des principaux ministères concernés, des représentants des conseils régionaux, des représentants des organisations syndicales et patronales, des représentants des chambres consulaires et les représentants

sont parfois d’une bonne aide) Introduction : 1970 = professionnalisation très rapide des associations et des animateurs. Apparition d’un nouveau champ professionnel : l’animation Grâce à la loi de 1971 sur la formation professionnelle continue, les écoles privées de formation d’animateurs se sont multipliées. Parallèlement, naissance du CAPASE et de la filière « carrières sociales au sein des IUT. L’institutionnalisation de l’éducation populaire par l’équipement et la professionnalisation

aujourd’hui d’un clic librement et gratuitement2 développer ses compétences professionnelles et booster sa gestion de carrière. Mais la libre accession des MOOCs, majoritairement en langue anglaise, n’est-elle pas un leurre ? Cette nouvelle offre de formation à échelle mondiale permet-elle réellement de valoriser ces apprentissages? Les progrès technologiques, le développement de l’économie digitale, et la création d’applications spécifiques permettent aujourd’hui de mettre en place une offre d’enseignement

la date butoir de dépôt de la demande d’admission en tenant compte des délais postaux d’acheminement • P L I C A T I V E uniquement les étudiants de plus de 26 ans au 30 mai 2014. justification de l’obtention en France ou à l’étranger d’un diplôme de fin d’études secondaires permettant X l’accès à l’enseignement supérieur. Seuls les diplômes en cours d’obtention au moment du dépôt de la E demande d’admission devront être présentés au plus tard au moment

1- Les compétences des collectivités territoriales 4 B– 1 – 2 - Les compétences partagées 5 B– 1 – 3 - Les compétences de l’État 5 B– 1 – 4 - L’enseignement privé 6 B -1- 5 -Cas particulier de la Nouvelle-Calédonie 7 B – 2 - Recrutement et formation des enseignants 7 B -3 - Coût et financement 8 CHAP C- ORGANISATION SCOLAIRE 9 C – 1 - L'école maternelle 9 C- 2 - L’enseignement primaire 9 C– 2 – 1 - Prise en charge de la difficulté scolaire 10 C – 3 - L’enseignement secondaire 10 C

r Congé Individuel de Formation salariés en Contrat à Durée Indéterminée Ce guide pratique vous accompagnera dans la réussite de votre projet d’évolution professionnelle. le congé individuel de formation CDI en bref Qu’est-ce que le congé individuel de formation CDI ? Le congé individuel de formation (CiF) offre à tout salarié en contrat à durée indéterminée (Cdi) la possibilité de concrétiser son projet professionnel ou personnel en suivant une formation de son choix, indépendamment

GRETA HAUTE VIENNE | | | |SIEGE SOCIAL |CENTRE DE FORMATION | | | | |Lycée Turgot

dépense d'éducation et des parcours scolaires des élèves aboutit, malgré les progrès accomplis, à un constat mitigé. La forte croissance des dépenses publiques d’éducation a permis une véritable démocratisation de l'accès à l'éducation et à la formation. En effet, le lien entre la destinée scolaire et l’origine familiale a diminué dans le temps. Au niveau des résultats, on constate, cependant, de fortes disparités sociales de réussite et de parcours scolaires. La hiérarchie sociale s’est déplacée

Introduction Dans le cadre de sa nouvelle réforme et de sa formation pointue et bien orientée ; l’ISITT a programmé un stage pour l’année 2009 pour une période de trois mois afin de développer nos compétences et de mettre en valeur nos connaissances acquises. C’est ainsi que j’était affectée à l’hôtel mercure rabat sheherazad ; qui est situé en plein cœur de rabat ; c’est un hôtel de moyen de gamme qui appartient au fameux groupe ACCOR le leader mondiale de l’hôtellerie ; en effet

interuniversitaires, cette approche vise à la formation de formateurs chinois francophones et cherche à refaire du français une langue professionnelle. Contexte chinois en guise d’introduction En Chine, la politique de réforme et d’ouverture sur l’extérieur a contribué à l’apparition de nouvelles demandes pour des formations linguistiques spécialisées. L’enseignement du FLE est depuis quelques années marqué par un fort développement des formations en français sur objectif spécifiques (FOS) : beaucoup