Freud La Guerre Mondiale Une Désillusion

éducation et formation, no 51, Louvain, Université catholique de Louvain, Groupe interfacultaire de recherche sur les systèmes d’éducation et de formation et Chaire UNESCO de pédagogie universitaire. Duru-Bellat, M. (2006). L’inflation scolaire : Les désillusions de la méritocratie, Paris, Seuil. Fabre, M. et E. Vellas (dir.) (2007). Problématisation et situations de formation, Bruxelles, De Boeck. Favre, B., J.-M. Jaeggi et F. Osiek (2005). Projet d’école et rénovation de l’enseignement primaire, Cahier

l’évolution des savoirs sur la petite enfance, c’est au lendemain de la Seconde Guerre mondiale qu’apparaît une réelle rupture dans les considérations scientifique et politique de l’enfant. Les travaux de chercheurs anglais, américains ou français, issus de l’école pédiatrique, ont d’ailleurs marqué cette rupture, de Bowlby à A. Freud, de Wallon à Spitz ou Winnicott, en passant par Aubry. À partir de la Seconde Guerre mondiale, les travaux sur la question continuent donc d’être produits, mais c’est à