Giono Pages 100 101

époque, il faisait des études. Il était brillant. Il voulait travailler à l’O.N.F. Il aimait les arbres et les oiseaux. Il n’aurait pas dû aller là-bas. Il n’avait aucune raison d’y aller. 28 Aucune. C’était un homme doux, pacifiste, qui citait Giono et qui... — Alors pourquoi ? — A cause d’une fille. Un chagrin d’amour bêta. N’importe quoi, même pas une fille d’ailleurs, une gamine. Une histoire absurde. En même temps que je te dis ça et à chaque fois que j’y pense, je suis effondré par l’inanité

(Adrienne Mesurat, 1927; Léviathan, 1929). C'est encore dans ces mêmes années 30 que se multiplièrent les romans dits "Régionalistes" avec des auteurs comme Ramuz (La Grande peur dans la montagne, 1926; La beauté sur la terre, 1927; Derborence, 1934) ou Giono ( Colline, 1928; Un de Baumugnes, 1929; Regain, 1930; Le Grand troupeau, 1931; Jean le Bleu, 1932). Toutefois, la tendance « Psychologisante » des années 20, loin d'avoir totalement disparue, continuait à remporter de beaux succès si l'on en juge par

vivra jamais la paix. Dans un entretien qui date de 1961 dans Nouvelles littéraires, Feraoun à la question « La mort vous obsède –elle ? » Répond : « J'y pense quotidiennement ; elle ne m'obsède pas. L'obsession de la mort a inspiré de belles pages à Pascal sur le "divertissement ", mais un homme raisonnable n'a aucune inquiétude ». « J'ai 48 ans. J'ai vécu 20 ans de paix. Quelle paix ! 1920-1940. Et 28 ans de guerres mondiales, mécaniques, chimiques, raciste, génocides. Non, vraiment

poésie dans le langage de la rue ...............................................96 Une modernité qui accompagne les innovations .....................................97 Le style cinématographique dans la poésie ............................................101 La réception de Paroles .........................................................................107 Conclusion .............................................................................................111 V. CONCLUSION GÉNÉRALE ................

.... 91 La langue arabe....................................................................................................... 96 La littérature arabe ................................................................................................ 100 Le roman arabe (riwâya) ...................................................................................... 106 Le roman en Irak ................................................................................................... 110 Chapitre III

Diable le décrit ainsi: “Je marchais sur la lisière d’un champ que des paysans étaient en train de préparer pour la semaille prochaine. L’arène était vaste comme celle du tableau d’Holbein…”18 Flaubert et Balzac (dix-neuvième siècle), Camus et Giono (vingtième) utilisaient le paysage pour suspendre momentanément les réflexions et s’attarder 16 17 Dictionnaire Alphabétique et Analogique de la Langue Française, Robert, t. II, Ed. Corrigée 1981. Flaubert, Gustave, Madame Bovary, Paris, Gallimard

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 100 42 Le sens des mots dans leur contexte .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 101 43 Les figures de style ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 100 42 Le sens des mots dans leur contexte .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 101 43 Les figures de style ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 100 42 Le sens des mots dans leur contexte .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 101 43 Les figures de style ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dénotation et connotation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 98 100 101 103 106 108 110 112 Entraînement méthodique au Brevet Question type 10 Question type 11 Question type 12 Question type 13 Étudier la formation d’un mot. Trouver un synonyme . . . . . . . . ......... Expliquer un mot dans son contexte. Justifier