Génocide 1945 Juif

 Présentation de l’auteur et de l’œuvre a) Biographie de l’auteur b) Présentation de l’oeuvre II. Analyse de la chanson a) Les paroles b) Les paramètres du son  III. Lien avec l’histoire a) La seconde guerre mondiale  b) L’idéologie nazie et la shoah c) Le génocide de la Shoah, un thème qui inspire d’autres arts et d’autres chansonniers Conclusion Introduction L’œuvre d’art, l’Etat et la mémoire : L’œuvre d’art comme outil de mémoire. « Comment les artistes entretiennent­ils le devoir de mémoire ? ». L’artiste choisi est Jean Ferrat

2nd GM en France ? -Comment les mémoires se manifestent-elles après les années 1970 ? I- L’historien face aux mémoires immédiates (1945-1960) A) Les mémoires héroïques Après la guerre, les français et les dirigeants veulent apaiser le pays. Les gens sont choqués par la défaite de 40, l’occupation allemande et la collaboration. Ils veulent oublier. En 1945, on entend les mémoires héroïques, on ne parle que des héros de la guerre et des résistants (ex : Jean Moulin) afin d’oublier les côtés

Introduction [Accroche]« La marée, en se retirant, découvre […] le corps bouleversé de la France… » De Gaulle esquisse ainsi, dans ses Mémoires de guerre, le portrait d’une France désorientée, disloquée, prisonnière de son passé en 1945. [Définition du sujet] La mémoire et l’histoire sont proches et lointaines à la fois. Les deux jettent un pont entre passé et présent, mais, si la mémoire renvoie à l’ensemble des formes que prend le passé dans la société, l’histoire tente, elle, de comprendre

dramatiques . Mouvement de la population: 13 millions d'Allemands fuient l'armée rouge, 7 millions de japonais essayent de regagner leur patrie . Le ravitaillement est très mal organisé, la disette menace ( 25 000 Hollandais meurent de faim en 1945) . Les bombardements ont causés l'apparition des sans-abris = 7,5 millions en Allemagne . En France, le rationnement est imposé et ne cessera qu'en 1948 . Le marché noir et l'inflation accentuent les inégalités sociales II. Traumatisme moral

rescapé. Le film montre bien les chambres à gaz d'Auschwitz mais gomme la spécificité du génocide juif. L'uvre d'Alain Resnais se situe dans cette première période de la mémoire de la déportation, où le choc de l'ouverture des camps est proche mais où l'on distingue encore mal l'ampleur et la diversité du phénomène. Les nombreux travaux d'historiens parus depuis et les témoignages spécifiques des rescapés du génocide ne permettraient plus aujourd'hui de rester dans cette relative confusion. Alors faut-il

IV) Anéantir l’ennemi idéologique : le génocide des Juifs et des Tziganes : Génocide : destruction physiq, intentionnelle, systématiq et programmée d’1 groupe ou d’1 partie d’1 groupe en raison de son appartenance nationale, ses origines ethniq ou religieuses. Quand et comment les dirigeants du IIIème Reich ont-ils planifié le génocide de millions de personnes, juives dans leur immense majorité ? A) De l’exclusion au génocide : de l’eugénisme à l’euthanasie : 1) une politiq

60% ). e génocide Juif 1.Présentation Le terme "génocide" provient d'un mélange entre le latin et le grec. En grec,Genos signifie l'espéce et le suffixe -cide provient du latin Caedere : tuer. On comprends tout de suite la signification de ce mot,il s'agit en effet d'exterminer un peuple,une ethnie ou tout autre regroupement de personne partageant une culture identique. Dans l'histoire,il y'eut malheuresement de nombreux génocide mais celui dont nous allons vous parler,le génocide juif, également

Composition de Histoire . Sujet : La seconde guerre mondiale : une guerre d'anéantissement et d'extermination ? Introduction : La Seconde Guerre mondiale (1939-1945) fut une guerre vraiment meurtrière avec plus de 50 millions de pertes humaine. De plus, cette deuxième guerre est une guerre totale , cependant un élément nouveau s'y rajoute : une volonté d'anéantir l'adversaire , qu'il soit militaire ou civil . La Seconde Guerre mondiale fut une guerre d'anéantissement , c'est a dire une

objet d’étude pour l’historien car le témoignage est une source pour lui, mais il peut étudier la mémoire qui est aussi un objet d’étude, il expliquera comment elle a évolués au fil du temps. I) Les troubles de la mémoire collective. On a en 1945 des groupes multiple qui n’ont pas du tout la même mémoire et se font concurrence. Parallèlement, il s’impose une mémoire collective officielle, celle que tout les français ont résisté. 1/ Amnistie et amnésie Il y a une phase d’épuration (p62)

Séquence n°2 : La Seconde Guerre mondiale (1939-1945) Tout au long de cette séquence, utilisation des documents suivants : ● Textes et documents pour la classe : n°628 « L’année 1942 » n°750 « La Résistance :ces français du refus » ●Le Monde Dossiers et Documents : n°279 « 1939-45 :le feu et la cendre » n°236 « Hiroshima, 6 août 1945 »