Histoire Des Arts Marianne

français (la monnaie, Marianne, le vote, le drapeau tricolore, les fêtes, les lieux : la mairie, …) L’école de la 3ème République va servir à diffuser la culture politique : L’école doit être obligatoire, gratuite et laïque.(Jules Ferry) Dans les villages sous la 3èmeRépublique, l’école et les mairies se confondent ; l’école va donc être au service de la république. - Missions des instituteurs : enseigner « la France » dans le but de connaître sa géographie et son histoire. Cela provoque un

et crée la SNCF. Le monde ouvrier connaît une nette amélioration de ses conditions de vie (augmentation du pouvoir d’achat, vacances). Cependant le front populaire doit affronter de nombreuse difficulté (grèves…), il se disloque en 1938. HISTOIRE DES ARTS : Question P 176 : 1) C’est une affiche de mai 1936, dessiner par Peiros, commandée par la CGT. Qui parle de la semaine des 40 heures. 2) En 1936, la France traverse une crise économique et des grèves presque générales. 3) La semaine

littéraire lui donner? - Celle de Nerval : récit bref dans la nouvelle Sylvie qui est une exploration fragmentée du passé, présent avenir. Plusieurs identités de femmes. - Celle de Musset : le Dialogue, parole échangée à deux. Dans les caprices de Marianne il n'y a presque que des échanges à deux. Ces deux oeuvres donnent une vision non traditionnelle du romantisme. Ce sont deux petites formes littéraires. Une nouvelle et une comédie en deux actes. c'est tout le contraire des gros morceaux de Victor

beaux arts. -PAILLARD, Marie-Christine, Le roman du peintre, Clermont-Ferrand, Presses de l'Université Blaise Pascal, 2008, collection Littératures -HOEK, Léo, Titres, toiles et critique d'art: déterminants institutionnels du discours sur l’art au XIXe siècle en France, 2001, Amsterdam-Atlanta. - GAMBONI, Dario,  Propositions pour l'étude de la critique d'art au XIXe siècle , Romantisme, 1991 Paris, Éditions de Minuit, coll. « Le sens commun » ,n° 71 -DARRAGON, Eric et AKOBI, Marianne,La provocation:

doit son surnom. Pour combler l’ennui, il promet à son maître de lui raconter la suite de ses aventures amoureuses. Mais ce récit est sans cesse interrompu soit par son maître, soit par des interventions ou incidents extérieurs, soit par des « histoires » autonomes venant se substituer au récit initial, soit par des discussions entre le narrateur et le lecteur. Structure du roman[modifier | modifier le code] Bien que Diderot ne cesse de nier qu'il écrit un roman, il s'ingénie à entremêler plusieurs

contexte historique du personnage issu de I'aristocratie acquierent ses heros precis ou leurs aventures une portee notamment de leurs conversations. se deroule Ex: I'action de La Princesse de Cleves (1678) de Mme De La Fayette, histoire tragique d'Henri IV vers 1550, et illustre Ie conflit dassique entre la passion et la raison. d'un amour contrarie, a la cour LE ROMAN AU XVIII· S: VARIETE DES FORMES, DES THEMES ET DES DECORS Au XVWS, les transformations philosophique inedits

diversité des traditions culturelles page 11 2.1 Les religions coexistant en France page 11 2.1.1 Trois religions majoritaires en évolution page 11 2.1.2 Les sectes page 14 2.1.3 Les fêtes et arts de la religion page 15 2.2 Les particularités régionales qui coexistent en France page 17 2.2.1 Les mouvements politiques indépendantistes page 17 2.2.2 Les identités régionales page 18 3 Les problèmes

: m.linard@lacomediedereims.fr Rénilde Gérardin : r.gerardin@lacomediedereims.fr texte Molière mise en scène Ludovic Lagarde avec Harpagon Laurent Poitrenaux Frosine Christèle Tual La Flèche, le commissaire Julien Storini Valère Alexandre Pallu Mariane Marion Barché Cléante Tom Politano Elise Myrtille Bordier Maître Jacques Louise Dupuis Et avec la participation des élèves de la Classe de la Comédie Maître Simon Antonin Totot La Merluche Élie Chapus Brindavoine Élodie Leau Dame Claude Gwenaëlle

Antigua-et-Barbuda Antilles néerlandaises Arabie Saoudite Argentine Arménie Aruba Australie Autriche Azerbaïdjan Île Bouvet Île Christmas Île Norfolk Îles Åland Îles Caïmans Îles Cocos Îles Cook Îles Féroé Îles Heard et McDonald Îles Mariannes du Nord Îles Marshall Îles mineures éloignées des États-Unis Îles Pitcairn Îles Salomon Îles Turks-et-Caicos Îles Vierges américaines Îles Vierges britanniques Îles Wallis-et-Futuna îles Svalbard / Jan Mayen Égypte Émirats Arabes Unis

Histoires des arts COLLEGE LES BRUYERES Année 2010-2011 SOMMAIRE LES MOUVEMENTS ARTISTIQUES AUTOUR DE LA GUERRE DE 1914-1918 Le mouvement cubiste Le mouvement dada Le mouvement futuriste I- Les trois mouvements artistique pendant la guerre de 14-18 I- Le mouvement cubiste Le cubisme est un mouvement artistique qui s'est développé pendant les années 1907 à 1914. L'origine de ce mot provient d'une réflexion de Henri