Histoire Géo Niveau Cap

ACCUEIL > HISTOIRE & GEOGRAPHIE > RESSOURCES RESSOURCES EN HISTOIRE ET GEOGRAPHIE SEQUENCE CAP THEME 3 : INEGALITES ET DEPENDANCES DANS LE MONDE D'AUJOURD'HUI (Jean-Paul Heitz et Rémi Lahire, séquence élaborée lors d'une formation en 2004/2005.) Séance 1 : Pôles de puissance et espaces dépendants Problématique : Des inégalités et des dépendances mondiales qui s’accentuent : comment mesurer ces contrastes ? Doc. 1 Dessin de presse. Plantu Source : HISTOIRE-GEO, TP NATHAN, BEP 2. Doc.

ACCUEIL > HISTOIRE & GEOGRAPHIE > RESSOURCES RESSOURCES EN HISTOIRE ET GEOGRAPHIE SEQUENCE CAP THEME 3 : INEGALITES ET DEPENDANCES DANS LE MONDE D'AUJOURD'HUI (Jean-Paul Heitz et Rémi Lahire, séquence élaborée lors d'une formation en 2004/2005.) THEME : INEGALITES ET DEPENDANCES DANS LE MONDE D’AUJOURD’HUI PROBLEMATIQUE : Des rapports de dépendance : quels en sont les fondements ? Titre Séance 1 Pôles de puissance et espaces dépendants. Des inégalités et des dépendances mondiales qui s’accentuent

ACCUEIL > HISTOIRE & GEOGRAPHIE > RESSOURCES RESSOURCES EN HISTOIRE ET GEOGRAPHIE SEQUENCE CAP THEME 3 : INEGALITES ET DEPENDANCES DANS LE MONDE D'AUJOURD'HUI (Jean-Paul Heitz et Rémi Lahire, séquence élaborée lors d'une formation en 2004/2005.) Séance 2 Des inégalités de développement dans le domaine de la santé. Des inégalités et des dépendances mondiales qui s’accentuent : comment mesurer ces contrastes ? Pourquoi les malades du sida sont-ils plus nombreux au Sud qu’au

Ressource issue du site Lettres-Histoire et Géographie en LP : www3.ac-nancy-metz.fr/lettres-hist-geo-lp 3 Doc.5 Dessin de presse. Plantu Source : « La France dopée », Plantu, Edition Seuil. Doc. 6. Lagos Source : Ressource issue du site Lettres-Histoire et Géographie en LP : www3.ac-nancy-metz.fr/lettres-hist-geo-lp 4 Séance 2 : Des inégalités de développement dans le domaine de la santé Problématique : Pourquoi les malades du sida sont-ils plus nombreux au Sud qu’au Nord

Présentation d’un métier Coiffeuse Les qualités indispensables au métier de coiffeuse sont essentiellement le sens du service, l'écoute, la disponibilité et la motivation. Le niveau scolaire d’un jeune qui souhaite être formé au métier de la coiffure n'est pas primordial, ce qu’on recherche en priorité c'est un candidat motivé. On constate très souvent que les jeunes qui pouvaient être parfois en échec scolaire se révèlent tout au long de la formation et deviennent de très bons coiffeurs !On peut

CAP Serveur en Brasserie Café Rythme de l’alternance ff 2 semaines en entreprise pour 1 semaine au CIFAM Durée & nombre d’heures de formation ff 2 ans (Possibilité d’un parcours en 1 an, avec 35 h d’enseignement professionnel, si titulaire d’un diplôme de niveau V ou supérieur) ff 26 semaines de cours sur les deux ans, soit 910 heures de formation Matières & heures sur 2 ans Enseignement général Enseignement professionnel 35 heures Anglais Maths, Sciences Physiques Français, Histoire-Géo

Lycée des Métiers de la Céramique Henry Moisand « Un lycée à visage humain où chacun devient quelqu’un… » 6 diplômes métiers d’arts : artisanat, création graphique, design d’objet et modelage. Du CAP au BTS 1 formation d’enseignement supérieur BTS Des élèves CREATIFS 100 % 200 élèves 35 professeurs 69 personnels 500 entreprises partenaires 6 millions d’euros d’investissement dans la modernisation du lycée 00 Un lycée 1 HUMAIN % Rejoigne z -nous ! 0% Un label 10 QUALITÉ

fiche de liaison) remise par le collège : de générale et technologique ou 2de spécifique l 2 (pour les bacs hôtellerie ; techniques de la musique et de la danse ; et 3 BT, voir page 20) ; de professionnelle (bac pro en 3 ans) ; l 2 re année de CAP/CAPA ; l 1 l redoublement. Vous faites votre (ou vos) demande(s) d’orientation en complétant la fiche de dialogue  1 .  n mars   E les propositions provisoires du conseil de classe Le conseil de classe formule une proposition provisoire

trame établie afin de le présenter oralement en vue de l’examen Capacités : s’informer : chercher et trier l’information, argumenter ses choix, synthétiser, présenter à l’écrit et à l’oral. Période : après Noël : voir progression. Durée : 14 heures Niveau : CAP 1ère année Divers éléments de cette séquence ont été utilisés en stage de formation des enseignants dans l’Académie de Poitiers depuis 2003. Cette séquence a un double objectif, traiter un des thèmes d’études du programme mais aussi mettre en

.................................................................................................. DOCUMENT N°1 Nature:Photo,Tableau Titre: Les séisme de Bam (Iran) et de San Simeon (Californie) des vulnérabilités différentes Histoire géographie CAP Foucher 2007 page 217 Analyse :............................................................................................................................................................................................................