Histoires Des Arts Guernica

Histoire des Arts Année Scolaire 2012/2013 1er Thématique : L’Art pour s’exprimer : portrait, autoportrait… Je m’voyais déjà : Charles Aznavour A dix-huit ans j'ai quitté ma province Bien décidé à empoigner la vie Le cœur léger et le bagage mince J'étais certain de conquérir Paris Chez le tailleur le plus chic j'ai fait faire Ce complet bleu qui était du dernier cri Les photos, les chansons et les orchestrations Ont eu raison de mes économies

representé comme une sorte de heros, qui sort des debris de la guerre. Et nous pouvont interpreter l’absence des bras de la statue comme la representation des mutilés de guerres. Mais la guerre a Toujours était un sujet primordiale de l’art. Prenons Guernica. Dans cette oeuvre Picasso a souhaité representer les dégâts de la guerre sur l’homme et son atrocité. Cette toile à été peinte En 1937, le gouvernement républicain alors au pouvoir (juste avant d'être renversé par Franco) commande à Picasso une

côté télé ARTISTES ARTS PLASTIQUES C O L L È G E – LY C É E Jean Auguste Dominique Ingres, peintre Ingres, peintre paradoxal. Très discuté de son vivant (on le qualifiera de peintre « gothique », on se moquera de ses anatomies grotesques et de ses bizarreries), Ingres fut le champion de l’idéal classique face aux romantiques et à Delacroix, et pourtant il est reconnu par les peintres les plus novateurs comme le précurseur de l’art moderne. Admiré aujourd’hui pour ses nus et ses portraits

L’autoportrait Ojbectifs : ▪ Comprendre les enjeux de l’autoportrait tant dans une dimension littéraire qu’artistique ▪ Analyser divers autoportraits (textes, dessins, peintures, photos etc.) ▪ Réaliser son autoportrait ▪ Avoir quelques repères en histoire de l’art ▪ S’initier à l’art contemporain ▪ Revoir la formation du conditionnel et connaître les valeurs du conditionnel ▪ savoir prendre des notes |SEANCE |DOMINANTE |OBJECTIF(S) |SUPPORT(S)

: Paul Ardenne 1 Sommaire Introduction générale __________________________________________________________________ 3 Parcours thématiques D'une édition à l'autre : pictural malgré tout ___________________________________________ 7 Histoire(s) et mémoire(s) _________________________________________________________ 12 Un art engagé, un art politique ______________________________________________________ 17 Le spectacle de l'Histoire _________________________________________________________

du Nord, communiste et pro-chinoise et pro-soviétique. Eléments constitutifs de l’œuvre Formes Au 1er plan à gauche, trois mères au visage déformé par l’angoisse et le désespoir de ne pouvoir sauver leurs enfants (vivants et à naître) évoquent Guernica. On observe deux enfants effrayés, un aux bras de sa mère, l’autre se dissimulant vainement derrière le dos de sa mère.   Sur un plan intermédiaire se situent trois autres enfants, deux qui ne semblent pas mesurer le danger et qui jouent, enfin

s’exprime à travers une esthétique de la suggestion, où sont décrits les signes et les symboles visibles d’un monde mystérieux. Etant plus une philosophie qu’un mouvement artistique, il introduit mythes et visions oniriques dans l’art, s’inspire des histoires mythologiques ainsi que des légendes et des contes de fées, son principal objectif est de figurer le réel immédiat et visible. Le terme de symbolisme est officialisé en 1886 par Jean Moréas, mais le « créateur » de ce courant n’est autre que

 Histoire des arts 2014-2015 Nuit et Brouillard Jean Ferrat -Cette œuvre s'inscrit dans la thématique: Art-Etat-Pouvoir -Domaine de l'art

DNB - Histoire des arts : œuvres vues en cours de français (3e) La Liberté guidant le peuple Titre : La Liberté guidant le peuple © Photo RMN-Grand Palais - H. Lewandowski Auteur : Eugène DELACROIX (1798-1863) Date de création : 1830 Date représentée : juillet 1830 Dimensions : Hauteur 260 cm - Largeur 325 cm Technique et autres indications : Huile sur toile Lieu de Conservation : Musée du Louvre (Paris) Contexte historique Charles X, et son impopulaire ministre, le prince de Polignac, remettent

ORAL DNB – 100 pointsORAL DNB – 100 POINTSOBJECTIFS DE L’EPREUVE • L'épreuve orale permet au candidat de présenter l'un des objets d'étude qu'il a abordés dans le cadre de l'enseignement d'histoire des arts, ou l'un des projets qu'il a menés au cours des enseignements pratiques interdisciplinaires du cycle 4 ou dans le cadre de l'un des parcours éducatifs (parcours Avenir, parcours citoyen, parcours éducatif de santé, parcours d'éducation artistique et culturelle) qu'il a suivis.