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avec lui mais elle meurt en Silésie. Ne voit pas sa mère et alors peut être à l'origine du complexe rapport avec les femmes. Son père revient en 1814. Il a 6 ans lorsqu'il voit son père pour la première fois. Il gardera toujours l'image d'un père héros de la grande armée mais une mère emportée par les guerres. Quant à Musset, son grand père paternel choisit, au moment de la révolution d'adopter les idées révolutionnaires. Donc Musset fait partie des aristocrates qui ont adopté ces idées nouvelles

donc qu’on a raison. Dès lors, le danger est grand de voir la violence perpétuer les problèmes, et la fermeture d’esprit s’emparer de ceux qui se contentent de se trouver des excuses en guise d’arguments. Pour Platon, la rhétorique est à rejeter car elle exprime une forme d’affaiblissement de l’être et une possible incertitude. L’opposabilité renvoie au pathos, à l’auditoire en proie aux passions, même si, avec l’identité qui s’altère avec l’Histoire, ce sera finalement l’ethos comme lui

idéal de l'honnête homme. Les théoriciens et philosophes édifient un idéal qui concilie honneur et succès en société, bel esprit de lettrés, reconnaissance dans les cercles savants… • Montaigne L’honnête homme se préoccupe d’un contact vrai avec son lecteur, en lui faisant part de ses doutes sur la condition des hommes, en refusant le pédantisme (étalage de ses connaissances). Mais Pascal lui reproche de s’écarter de la règle de discrétion essentielle chez l’honnête homme, de parler trop de soi. Il critique :

anxieties Remerciements   Ce travail n’aurait pu voir le jour sans l’aide précieuse de Pierre Bayard, qui nous a prodigué de nombreux conseils. Il est à l’origine de ce projet de recherche. Il nous a permis de le développer dans les pages que le lecteur va bientôt découvrir. Les mots nous manquent pour exprimer tout ce que nous lui devons. Cette thèse n’aurait pas non plus existé sans l’aide et le soutien inconditionnels de Paola Cocchi, qui nous a aidé à appréhender les mystères de l’inconscient

Si, comme le souligne Louis Aragon, « le roman est une machine inventée par l’homme pour l’appréhension du réel dans sa complexité »1, le personnage est l’outil privilégié de la création romanesque pour comprendre le monde et le donner à voir au lecteur. Selon le contexte d’écriture, la société dans laquelle s’inscrit l’auteur (d’où l’importance de la biographie !), sa pensée et sa vision du monde, le personnage de roman sera construit d’une certaine façon – il sera plus ou moins « réel », réaliste

situations relatives à l’utilisation des outils de la langue et au savoir- faire. ACTIVITE : Perfectionnement de la langue LEÇON 2 : L’Enonciation Situation d’apprentissage Les élèves de 2nde A/C du collège Atlantique veulent renforcer leurs acquis en lecteur et en production de textes divers afin de mieux s’exprimer à l’oral et à l’écrit. Au cours de leurs différentes lectures, ils découvrent de courts extraits qu’ils trouvent intéressants pour ce travail. Ils retiennent le support suivant ‘’La télévision’’

jugements exprimés. Le contenu personnel, C’est la fonction de la subjectivité. subjectif du texte. Exemple : « Le décor est saisissant, la mise en scène minutieuse et les acteurs au point. » (critique de presse) Correspond à toutes les implications du lecteur : questions, ordres, interpellations. Exemple : « Vos gencives saignent, vos dents sont en danger. Essayez donc Dentogyl.» Correspond à tous les éléments utilisés pour faciliter la lisibilité du message écrit : ponctuation, caractères d’imprimerie

------------------------------------------------- des critiques ouvrent un ensemble de questions. À quoi servent les descriptions? Peut-on les sauter comme font les lecteurs pressés? Sont-elles intégrées ou non aux récits dans lesquels elles apparaissent et, si oui, comment? Peut-on concevoir de raconter sans décrire? 1. Délimitation de la description Pour y voir plus clair, il nous faut passer par une délimitation de la description. Apparemment la définition de la description est simple. Un

réception de l’œuvre ou le « lecteur » face au « vide ».........................324 A. Du lecteur virtuel au lecteur réel.........................................................................327 1) Le lecteur « virtuel »......................................................................................................327 2) Le lecteur « réel »...........................................................................................................329 3) Le lecteur « réel » et ses lectures :