Illustration Mélancholia

(liens, proposition, articulation, illustration). 13 12 2. Articulation : les idées sont définies avec précision et clarté. 3. Illustration : présence et pertinence de la preuve, citation située, reformulée et expliquée. /3 4. Clôture. 12 Paragraphe 2 : i. Présence et pertinence des (liens, proposition, articulation, illustration). 13 12 2. Articulation : les idées sont définies avec précision et clarté. 3. Illustration : présence et pertinence de la preuve

les sites de production. Leur vocation étant de lister tout ce qu’idéalement il faudrait faire et ne pas faire dans un domaine donné, elles ne seront peut-être (sûrement même) pas toujours bien adaptées au contexte d’utilisation. A noter que des illustrations seront ajoutées au texte par une personne compétente et que la version française sera traduite en arabe (berbère ?). Les personnels des coopératives sont donc invités à faire l’effort d’analyser ce qui est proposé dans la version 0 pour ensuite

lesquelles votre personnage apparaît, de l’Antiquité à nos jours. b) Indiquez le genre de chacune de ces œuvres (théâtral, romanesque, poétique…). c) Trouvez sur Internet une ou des illustrations représentant votre personnage et enregistrez ces images dans votre répertoire personnel. ÉTAPE 2 Choisir une œuvre et une illustration Vous allez approfondir la découverte de l’une des œuvres dans laquelle votre personnage apparaît. Choisissez, en accord avec votre professeur, l’œuvre sur laquelle vous souhaitez

* Trois à quatre pages correspondant aux parties du plan ; * Une conclusion d’une demi page minimum ; * Une bibliographie et une webographie. ex : NOM Prénom, Titre, éditeur, date, nombre de pages ex : http://www.bidule.fr * Une table des illustrations où doivent figurer les documents que vous insérez dans le dossier et la page correspondante. Remarques sur la méthode à respecter * En introduction, définissez les termes du sujet, formulez une problématique et annoncez un plan ; * Dans les

décorateur au sein de pipangai, puis continua le développement de ce métier au coté de Konix ). Après réflexion KONIX qui devait rejoindre son ami EKO (LSA Crew)en métropole, fut séduite par l'idée de DEKAPIT : la création d'un studio de painting et illustration numérique et finis par rester au côté de DEKAPIT, ils établirent leurs basse à la SIDR de Château Morange n°328 dans l'appartement de DEKAPIT, le LSA Studio (KONIX/DEKAPIT) été créer (1999)!... Au bout de 8 mois de développement intensive Dkpit

6 diapositives : Φ Une page de garde (ou de présentation) avec le sujet et la ou les problématiques traitées, le nom des membres du groupe et une illustration Φ Un sommaire proposant le plan de votre diaporama (avec des parties et des sous-parties numérotées) Φ Des diapositives informatives sur le sujet comportant textes et illustrations de natures variées : graphique, photo, tableau, schéma, ... Φ En dernière page du diaporama, une bibliographie d'au moins 3 documents (dont au moins

de l'univers mise en place par des périphrases « éclatante lumière » et formules très abouties « pointe très délicate » : finesse du propos. Représentation de l'univers par des illustrations « astres, « soleil », « firmament », de l'ordre du merveilleux. Conclusion Cette page est sans conteste une brillante illustration de l'éloquence pascalienne qui distingue pour mieux les combiner l'art de convaincre et celui de plaire, touchant à la fois la rigueur de l'individu et sa sensibilité. Cette page

tout autre objet, la loi du 16 juillet 1949 sur les publications destinées à la jeunesse, permit, en plusieurs étapes, de faire réapparaître la censure. Ce texte précisait que les publications destinées à la jeunesse «ne doivent comporter aucune illustration, aucun récit, aucune chronique, aucune rubrique, aucune insertion présentant sous un jour favorable le banditisme, le mensonge, le vol, la paresse, la lâcheté, la haine, la débauche ou tous actes qualifiés crimes ou délits ou de nature à démoraliser

de texte è Comparaison des illustrations è Inventer en argumentant l’histoire par rapport au texte de Chaperon Rouge de Rascal. Ÿ Les élèves sont invités à inventer l’histoire à partir de la présentation qui a été faite de l’album. Ÿ Lire l’histoire de référence de Perrault puis relire le Petit Chaperon Rouge de Rascal pour constater si l’histoire que les élèves formulent diffère. Ÿ Etude comparative des deux albums : è Absence de texte è Comparaison des illustrations è Inventer en argumentant l’histoire

quatrième « sous-sous partie » de la première sous partie de la deuxième partie…) est souhaitable et souhaitée : adoptez-la sans hésiter !5.2 Présentation des illustrations Attention à ce que la présentation de vos illustrations soit accordée à la charte graphique de votre rapport ! Attention également à numéroter et à légender vos illustrations, à les disposer à l’endroit requis par le texte. Ne pas hésiter à introduire un tableau à deux cellules pour insérer correctement une image et sa légende :