Implication Personnelle En Stage Educateur

Rapport de stage de Master 1 Le jeu dans l’apprentissage du FLE par les enfants. Université d’Angers, UFR Lettres, Langues et Sciences humaines Septembre 2009 Sommaire. Introduction. 3 Première partie : le stage. 5 1. L’établissement d’accueil.

REMERCIEMENTS Je tiens à remercier l’ensemble du personnel du Centre Social de Dinan pour m’avoir donné la possibilité de réaliser ce stage dans les meilleures conditions. Je les remercie pour leur confiance, leur soutien et leur disponibilité au quotidien. Je tiens tout particulièrement à remercier Françoise Guyot ma tutrice de stage pour son suivi de qualité, et le temps qu’elle m’a accordé pour tirer le meilleur parti de cette expérience, Elisabeth Louazel (Responsable du Centre Social)

DE MONITEUR EDUCATEUR c e le s te _ vo y a n c eCe Livret est construit afin de permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de votre Livret 2 : - lisez attentivement la NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT. - examinez attentivement le RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D’ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR Ils constituent

ensuite s'élever vers d'autres sphères sociales qui jusque là lui étaient inaccessibles. *Les centres d'adaptation psychopédagogique (CAPP) PARIS Ce sont des structures visant à favoriser la prévention, l'adaptation et l'intégration scolaire, personnelle et sociale des enfants et adolescents scolarisés à Paris. Gratuits, ils sont gérés par la Mairie de Paris en partenariat avec l'Académie de Paris. Les jeunes suivis peuvent être scolarisés individuellement dans les établissements scolaires de leur

développement et optimiser l'offre d'accueil par : - un soutien ciblé sur les territoires les moins bien servis, au regard des besoins repérés ; - une réponse adaptée aux besoins des familles et de leurs enfants ; - un encadrement de qualité ; - une implication des enfants, des jeunes et de leurs parents dans la définition des besoins, la mise en oeuvre et l'évaluation des actions ; - une politique tarifaire accessible aux enfants des familles les plus modestes. • Contribuer à l'épanouissement des enfants

Université Paris VIII Licence de Psychologie, 3ème année Rapport de stage Psychologie clinique « Accueil Enfants Parents » Relais des assistantes maternelles 29-31 rue Edouard Manet, 92390 Villeneuve-la-Garenne Année Universitaire 2007/2008 Enseignante : Catherine Marion-Lissajoux Mémoire présenté par Roland Brémond N° d’étudiant : 21 25 25 26/05/2008 1/41 stage de psychologie clinique (L3) roland brémond 26/05/2008 2/41 stage de psychologie clinique (L3) roland brémond Sommaire 1

viser à réduire les causes de ce comportement bien plus qu‟à punir l‟auteur. En bref, l‟enfant est considéré comme une victime de son milieu et les soins à lui apporter sont déterminés non par son comportement mais par l‟examen de sa situation personnelle. L‟autorité d‟intervention jouit, à ce titre, d‟un très large pouvoir d‟appréciation et le rôle du juge est déterminant. Le critère fondamental est le bien ou l‟intérêt de l‟enfant; les principes classiques du droit pénal comme le principe de proportionnalité

services de l’Etat, …) Les filières de soins : accès, proximité, suivi et continuité, prévention primaire secondaire et tertiaire. Les réseaux de soin : intervention dans la cité, liens avec les partenaires et intervenants sociaux (enseignants, éducateurs, justice) mutualisation de moyens avec le médico-social. Epidémiologie : répartition, fréquence, gravité des états pathologiques. Economie de la santé : Le budget de la santé, la consommation, les dépenses nationales, la maitrise des coûts

méthodologique 10 3. Renforcer l’action communautaire (participation de la population à la définition des priorités, à la prise de décision et à l’action, ce qui implique l’accès à l’information et aux services). 4. Développer les aptitudes personnelles (nous rejoignons ici l’éducation générale - familiale, scolaire -, l’éducation pour la santé, l’éducation permanente). 5. Réorienter les services de santé (au-delà de la prestation des soins). Evidemment, c’est ambitieux… Ce serait même mégalomane

: classe d’intégration scolaire CP : cours préparatoire DDASS : direction départementales des affaires sanitaires et sociales EJE : éducateur de jeunes enfants ESSAT : établissement et service d’aide par le travail ES : éducateur spécialisé IEM : institution d’éducation motrice MDPH : maison départementale des personnes handicapés ME : moniteur éducateur RSPP : réunion de secteur du projet personnalisé SAMSAH : service d’accompagnement médico social pour adultes handicapés SAVS : service