Incipit Recit

Fiche de lecture Flaubert Un Cœur simple Récit court du XIXe siècle. 5 chapitres. Chap. 1 et 5 très courts. Chapitre 1  (incipit) : Résumé rétrospectif de la vie de Félicité (--> Un demi-siècle) Chapitre 5  (excipit) : S’intègre au déroulement de la vie de Félicité Intrigue de plus en plus catastrophique Mort de Félicité : Conclusion de son existence Chapitre 2 : Enfance et jeunesse malheureuse. Puis bonheur chez Mme Aubain --> elle a une vie régulière (régularité) +failles :

genres littéraires Le Récit 1. Les objectifs de la narration Distraire : Roman, nouvelle, conte, fable, histoire drôle, film, … Informer / témoigner : Article de presse, récit, reportage, roman, … Convaincre : Documentaire, conte philosophique, fable, conte, roman, nouvelle, … L’auteur d’un récit poursuit souvent plusieurs objectifs, l’œuvre est alors susceptible de plusieurs « niveaux de lecture ». 2. Les

l’espace des pages, se situe à l’époque contemporaine et raconte l’histoire de Lalla, jeune émigrée qui revient finalement au désert de ses ancêtres. A strictement parler, une seule voix se fait entendre dans ces deux récits alternés : celle d’un narrateur, source implicite du récit, impersonnel et invisible, mais manifeste, pourtant, au moins dans la coloration onirique (rêve) donnée au texte. La voix de ce narrateur adopte la perspective et reconstitue les émotions de deux personnages bien différents

SEQUENCE N°4 : L’image et l’imagination au service de l’écriture. Temps estimé : 19 heures. Objectifs : * passer de l’image (du film) et de l’imaginaire (des élèves) aux mots. * produire un récit complet en maîtrisant le schéma narratif. * développer une grammaire de l’image. * comprendre l’importance du brouillon et de sa réécriture constante. * faire la transition entre la séquence sur le conte et celle sur la poésie. Œuvres : Lecture intégrale du film d’animation Le Voyage de Chihiro

sérieux du paratexte est contredit par la bouffonnerie des premières lignes (une montagne douée de mouvements et d'intentions > Micromégas). Mais, en arrière plan, Voltaire se moque des récits biographiques (biographie des saints) > guerre contre la superstition. III. Le récit proprement dit Le récit démarre de manière conventionnelle (temps, lieux, personnages) mais l'hésitation entre réalisme et fantaisie déstabilise le lecteur. a) Le temps 1689, 15 juillet 1689 : référence

II)La portée d'un incipit *temps : imparfait de description "voyait" , "suivait" *point de vue :exterrne« pleine rase »,  « nuit sans étoiles » *figure de style : « une rafales de vent comme sur une mer » → comparaison de fumée,une seule voix montrait,la respiration grosse ..» =Personnification *champ lexical : sentiments « crainte », « l'espoir » de l'usine : « masse lourde », « écrasé de construction » , « cheminée d'usine »

de l’incipit du récit, qui s’ouvre sur l’anecdote d’une rencontre, entre un homme et la narratrice – préfigurant celle de la jeune fille et du Chinois –, et sur un autoportrait, ce qui esquisse les deux dominantes du récit : roman d’amour et autobiographie. Dégager les axes de lecture Prologue au récit de la liaison de la jeune fille blanche et de son amant chinois, qui donne son titre au livre, ce passage est introductif à deux titres : il introduit les deux dominantes du récit (le roman d’amour

Le Papa de Simon et autres nouvelles en classe de Quatrième ? © Éditions Flammarion, 2011 Fiche pédagogique Les nouveaux programmes de français en classe de Quatrième préconisent la lecture de nouvelles de Maupassant dans le cadre de l’étude du récit au XIXe siècle. En effet, Maupassant est reconnu comme un maître dans l’art de la nouvelle – réaliste comme fantastique – et s’avère un auteur incontournable pour tout collégien. Pas conséquent, Le Papa de Simon et autres nouvelles offre la possibilité

sans ordre les unes aux autres. Tout fil conducteur tel que les amours de Jacques est alors factice, puisqu’il peine à avancer, et surtout à arriver à son terme, ce qui permet à Diderot d’affirmer son rejet de la convention, et de se rapprocher d’un récit qui « fait vrai », c’est-à-dire dont la fin n’est pas une narration efficace mais une narration réaliste, qui fait écho à la vie. On remarque encore l’absence presque totale de précision spatio-temporelle, qui brouille les pistes et empêche le

1983 Question : Analysez et comparez le statut du narrateur et le point de vue dans ces débuts de romans. Dans l’introduction : on indique ce qui fait l’unité du corpus : ➜« Les quatre textes qui nous sont proposés dans le corpus sont tous des incipit de romans : Germinal de Zola, La Condition humaine de Malraux, L’Étranger de Camus et Désert de Le Clézio. Comme tous les débuts de romans, ils mettent en place un univers romanesque et une voix narrative particulière. C’est de ceci que nous allons