Jamais Sans Ma Fille Dossier Documentaire

problématique et par conséquence, des hypothèses pour y répondre. Ensuite, nous nous attarderons sur ce qui légitime ce choix de sujet, aussi bien sur un plan théorique qu'institutionnel. Nous en profiterons pour faire un point sur les concepts clefs de ce dossier. Enfin, pour terminer, nous aborderons, brièvement, un point concernant la méthodologie que l'on peut suivre pour mener à bien cette enquête sur l’enseignement de Jeanne d’Arc. Page2 I/ Et à l'école ? A) Les savoirs et leur transmission

(politiques, sociaux et économiques) ont-ils permis aux femmes de prendre part pleinement au fonctionnement de l'État et de la société française ? |Classe : 1 ère |Objectifs de la séance |Problématique de la séance |Corpus documentaire |Mots clés |Capacités envisagées |Mise en œuvre pédagogique et didactique | |Bac pro 3 ans | | |

différents truquages qu'il est possible de réaliser avec une caméra. Et tandis qu'il met en scène des univers insolites, comme Vingt Mille lieues sous les mers ou le Voyage dans la lune, le tandem Lumière, lui, s’attache à relater, par de brefs documentaires et reportages, l’atmosphère de cette fin de siècle. Méliès invente le ralenti, l'accéléré, le fondu, la surimpression, et fait vivre ses décors devant un oeil de métal immobile ; les deux frères, quant à eux, utilisent le travelling pour déplacer

Année Académique: 2009-2010 Je dédie ce mémoire à tous les enfants victimes des conflits armés et également à ma défunte mère Fanta THIAM que je n’ai jamais connue, Maman je t’aime ! Ce mémoire est aussi dédié à : * Mon père Boubacar ISSOUFOU * Ma grand-mère Madame TIDJANI THIAM Hadjia Fatouma qui a gouverné mes premiers pas et a fait en sorte que je sois ici * A mes deux mamans Hadjia

Livre de poche jeunesse: p. 2 III. Quelques infos sur la fiche pédagogique (à télécharger sur le “site enseignants” du Livre de poche jeunesse): p. 2-3 IV. Degré de difficulté de ce roman: p. 3 (cf. aussi p. 39 “commentaires personnels”) V. Partie documentaire (diverses infos): p. 4 - 10 VI. Les Dieux: p. 10- 14 VII Autres notions utiles: p. 14 17 1°) Le passage à l'âge adulte 2°) Les garçons : l'éphèbie 3°) Les jeunes filles : les Brauronies 4°) L'urbanisme d'Athènes VIII. Quelques notes que j’ai prises

mouvement qui ne se réalise pas seulement à partir de textes fondateurs et d’archives, mais aussi à partir d’une recherche qui invente un nouveau langage, fait surgir de nouveaux problèmes et pose de nouvelles questions.51 La sociocritique ne dirait donc jamais que le texte est un produit fini, parce qu’on y part avec l’idée que le texte, toujours déterminé, est aussi un nouveau déterminant. Elle est un engagement dans la recherche des contradictions et des confluences. Cette étude des rapports entre la

DOSSIER_PRESSE_Misérables012009Maison de Victor Hugo Dossier de presse Ernest Pignon-Ernest, Calais, 1975, cat. 136, photographie d’une sérigraphie collée, collection de l’artiste, VR, © ADAGP, Paris, 2008 EXPOSITION Les Misérables Un roman inconnu ? 10 octobre 2008 – 1er février 2009 PROLONGATION JUSQU’AU 1erMARS 2009 1 SOMMAIRE Communiqué de presse ..........................................................................

| Travaux réalisés | 18 novembre 201125 novembre 20112 décembre 20119 décembre 201116 décembre 20116 janvier 201213 janvier 2012 | 1h2h2h2h2h2h1h | Préparation de l’étude : choix du sujet, délimitation du sujet, et choix d’un thème.Recherche documentaire Recherche de documents et d’une problématique Mise en place d’un plan Compléter les parties + IntroductionRecherche dans documents + Rédaction Rédaction + conclusion | | 12h | | Liste des documents et informations sélectionnés (à apporter

envahissent - Dynamic layout × chaque texte, sous le titre « Analyse et perspectives », incitent ces derniers à travailler de manière autonome et permettent aux enseignants de prolonger une séance en élargissant le questionnement qu’elle a soulevé. Le dossier situé à la fin du volume présente des pistes d’exploitation de l’anthologie pour l’épreuve du BTS : en rappelant la méthodologie à suivre, il invite à s’entraîner à la synthèse de documents et à l’écriture personnelle. Par ailleurs, il propose un

d’écriture nombreux et variés : écritures courtes (de quelques phrases) après chaque texte étudié et écritures plus longues (un ou deux paragraphes, une page) à la fin de chaque chapitre. L’écriture longue est spécifiquement traitée dans le cadre de deux dossiers qui lui sont consacrés : écrire une nouvelle fantastique et écrire une lettre officielle ou privée, avec une ouverture sur l’échange électronique. « Tout  au  long  des  quatre  années  de  collège,  un  véritable  apprentissage  de  l’oral  se