Jeu éducatif

Annexe 1 Quelques parties de mon projet pédagogique du second stage : ALSH (décembre 2011) LES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES DE L’ACCUEIL, en adéquation avec le projet éducatif. Objectifs pédagogiques Développer la vie en collectivité et ouvrir l’enfant sur des horizons divers Permettre une vie de groupe de qualité et favoriser l’autonomie de l’enfant Proposer des activités et favoriser leur imagination et créativité Objectifs généraux Faire Respecter les autres, les locaux, les biens collectifs

l’orientation sexuelle réelle ou supposée du ou de la sportive, passible d’une amende ou/et d’une peine de prison en fonction de la gravité de l’acte. - La méthode "douce" qui se veut avant tout la pour éduqué les esprits en mettent en place des modules éducatifs sur la lutte contre toutes les discriminations à destination de tous les acteurs du sport. Cela sera long à mettre en place mais il en va de la liberté individuelle de chacun, car la liberté est un droit qui ne peut être bafoué pour ce genre de

regrouper les enfant du même âge ou non? Importance du tutorat. Vers 3/4 ans les conduites d’imitation disparaisse au profit d’une communication langagière. On passe d’une étape « faire comme l’autre » à « faire avec l’autre ». 2.2.2. Le jeu en comportement affiliatifs Le jeu permet le développement des habiletés sociales. Capacité qui permet d’être accepter par les autres. A partir de 14/18 mois, on a les débuts des jeux en parallèle. Vers 18 mois, c’est les jeux associatifs. C’est le début de la coopération

été expérimenté depuis le 1 février 2006 dans certaines compétitions sanctionnées comptant pour le classement international. Ce nouveau système de pointage consiste en un 2 de 3 manches de 21 points (voir plus bas) et il va de soi que le temps de jeu sera beaucoup plus court qu’auparavant. Dorénavant, nos deux réseaux de compétitions (Circuit Sports-Experts/Yonex et Grand Prix Black Knight/Sports-Experts/Ashaway) utiliseront la formule suivante, et ce, dès la saison 2006-2007. Vous pourrez constater

partageons le groupe en deux afin de réaliser les différents exercices; ou alors je planifie et réalise l’échauffement et la fin de séance et lui s’occupe du corps de la séance. Objectif de fin d’année : Arriver à un jeu en 2 contre 2 (voir 3 contre 3) comportant les trois phases de jeu (réception, passe, attaque). Calendrier des séances 10/10/2009 Annulé 17/10/2009 séance 24/10/2009 Vacances 31/10/2009 Vacances 07/11/2009 Séance 14/11/2009 Séance 21/11/2009 Match

pedagogique Introduction L’autonomie chez l’enfant parait primordiale pour son développement. Pourtant, ce n’est pas ce qui est le plus développé quand l’enfant est à la maison ou à l’école. En effet malgré des mises en place dans le système éducatif comme le « devenir élève » en maternelle, l’enfant a besoin d’une continuité pour développer son autonomie. C’est pourquoi, il me parait important d’accès mon projet sur ce thème pour l’enfant en centre de vacance. Caractéristiques du public :

sport, je tente toujours d’être meilleur de fois en fois. Par contre, il me manque toujours un peu d’explications et de techniques pour apprendre le fonctionnement de quelque chose de précis. Une majorité de joueurs mineurs ont besoin de support éducatif pour continuer à s’améliorer et ne jamais atteindre un plateau de leur compétence. Il existe déjà quelques guides sur le soccer, mais ils sont souvent sur un sujet très précis et n’offrent pas un portait général du soccer. Ils servent par contre

célèbre joueur de football au sommet et le faire redescendre aussitôt après une faute sur le terrain de jeu. On peut donc dire que le sport reste le miroir de notre société car ce qui se passe dans ce milieu illustre bien les comportements humains dans la société actuelle. Il y a des facteurs d’intégrations sociales visibles mais aussi des discriminations cachés. D’autres ont pu rendre le sport éducatif pour faire évoluer d’autres personnes. DEUXIEME PARTIE :

Bibliographies : 1914 : Initiation à l'activité motrice et intellectuelle par les jeux éducatifs, (réédit° Delachaux et Niestlé, 1978). 1921 : Vers l'école nouvelle, . 1921 : Vers l’Ecole rénovée. Une première étape (français - allemand). (réédit dans: Annika Blichmann (ed.) : Die Methode Decroly als Beitrag zur internationalen Reformpädagogik. Jena: IKS Garamond 2011. ISBN 978-3-941854-49-9). 1921 : Une expérience de programme primaire (avec activité personnelle de l’enfant) (français - allemand)

lui, s'approprie une lettre (l'enseignante: le « N », l'élève: « c'est à moi! »); le N de Noah est aussi bien celui de Nathan que le sien. Les élèves qui ont effectué cette tâche réalisent d'autres activités en petits groupes, certains des jeux éducatifs, d'autres manipulent l'imager de la classe. Ils ne sont pas assis à leur table, mais répartis aux quatre coins de la salle. Pour Faustine, qui a été absente durant une semaine, l'accueil sera consacré à la reprise d'une activité non achevée mais