Juilliard School

IV.   Monnaie  et  crédit  :  une  distinction  fondamentale,  mais  délicate ...................................... 10   La  dimension  historique  :  la  controverse  currency  school  /  banking  school  au  XIX  siècle ............ 10   Le  rôle  des  banques  :  I.  FISHER  (1934)  /  R.  HAWTREY  (1919) ............................................................ 11   Les  fondements

définition de la monnaie. Les économistes de l’école de la Circulation (Currency school) répondent que la monnaie est la marchandise naturelle qui renferme la plus grande valeur connue. Au contraire, l’école de la Banque (Banking school) répond que la monnaie n’est qu’une simple convention sociale qu’un signe de reconnaissance. A. Une marchandise spécifique : le point de vue de l’Ecole de la circulation (Currency School) Principaux représentants : David RICARDO (1722-1823) Charles RIST (1824-1955)

Le premier grand conflit sur la bonne gestion de la monnaie est apparu très tôt dans l’histoire de l’économie. Ce conflit portait sur la manière de créer de la monnaie. Deux grandes écoles se sont vues s’opposer : la banking school et la currency school. La currency school était une école de pensée économique défendue par un groupe d’économistes britanniques au début du XIXème siècle. On trouve parmi ses défenseurs David Ricardo, Henry Thornton et Robert Torrens. Selon ces économistes l’inflation

ne va pas rechercher son dépôt en même temps, c’est une évolution, les billets sont convertibles. (Banque de Stockholm 1ère banque à faire ce principe 1700) Ces billets ont donné lieu à plusieurs débats : currency school et la banking school Avec notamment Ricardo (currency school) qui était opposé aux billets convertibles dangereux pour la stabilité car on pourrait émettre trop de billet et donc créer de l’inflation (dangereux pour le commerce international) Pour lui il faut limiter l’émission

Cours Bastide Année 2010-2011 The ID card of the school Cours Bastide is a structure Catholic private school with three level (four in a new party). In the new bulding, the first floor is composed of three classrooms ( nursery schools), of admistration, and of room polyvalent (sport room and reunion room). In the second floor and the third floor, there are sevent or eight classrooms (Nursery schools, Kindergarten and Grade schools[1st for 5th grades]). And the last floor, there is the

Tant que le total des moyens de paiement dans une économie correspondait strictement aux stocks d’or et de devises détenus par les agents, la masse monétaire n’évoluait pas autrement. .Mais on a vu à propos du débat entre la " banking school " et la " currency school " que très vite avec l’apparition des billets les banques se sont rendu compte qu’elles pouvaient émettre plus de billets que la quantité strictement équivalente à leur stock d’or (dans la mesure où les clients convertissaient seulement

qui concerne leurs conclusions. I- Tout les oppose mais outils similaires A- Tt les oppose en apparence 1. Ricardo agent de change à la bourse pdt guerres napoléoniennes, = financier. Ce fit connaitre à partir de 1810 (bullioniste, currency school et rente foncière) pr plusieurs ouvrage. Th de l’éco politique en 1817. Fortune faite, se retire des affaires et en 1819 devient membre de la chambre des communes où il milita en faveur de l’adoption du programme libéral. En particulier pr abolition

Grande-Bretagne : -les partisans de la "Currency school" comme Ricardo, pensent que l'émission de billets de banque doit être assujettie à l'encaisse métallique des banques car une demande généralisée de conversion des avoirs en monnaie métallique risquerait d'entrainer une banqueroute générale et une crise. Ricardo pense, par exemple que l'émission de papier-monnaie inconvertible est la source de la hausse des prix. -les partisans de la 'Banking school", -dont Stuart Mill- laissent une liberté aux

monnaie d'aujourd'hui est dématérialisé car elle n'a pas de valeur intrinsèques. Un billet reste du simple papier. Pour la Banking School : Le quantité de monnaie en circulation doit dépendre des besoins des agents économiques, donc la quantité de billets peut augmenter plus vite que le stock d'or pour favoriser la croissance. A l'inverse pour la Currency School : La quantité de billet en circulation doit être proportionnelles au stock d'or pour limiter l'inflation. Les effets de la circulation

Hugh Laurie est né et a grandi à Oxford où il a été élève de la Dragon School avant d'intégrer le collège d'Eton puis le Selwyn College, à Cambridge, où il a étudié l'archéologie et l'anthropologie. Son père Ran Laurie ayant été médaillé d'or aux Jeux olympiques d'été de 1948 à Londres en aviron, Hugh fut lui-même rameur durant ses études, puisqu'il prit part en 1980 à la course Oxford-Cambridge (Cambridge perdit cette année-là pour un mètre cinquante). Pendant sa première année universitaire, Laurie