L'Espace géographique

http://www.quartiersdumonde.org/imgs/c_28_09_1138633934nn.pdf HABITEr L'espace est, géographiquement parlant, une dimension sociétale qui correspond aux relations établies par la distance entre différentes réalités sociétales. Sommaire  [masquer]  * 1 L'évolution du concept d'espace en sciences sociales * 1.1 Espace et interactionnisme * 1.2 Une psychosociologie de l’espace * 1.3 Espace et anthropologie * 2 L'approche actuelle du concept d'espace en sciences

Objectifs généraux L'enseignement de la géographie vise à aider l'élève à comprendre le milieu dans lequel il vit, afin de pouvoir s'y intégrer et de le transformer au besoin. Il vise à terme, à développer chez l'élève l'aptitude à « savoir penser l'espace » pour reprendre le mot de Yves Lacoste. Cet objectif est à la fois un objectif de savoir (connaissance), de savoir-faire (aptitude), de savoir-être et de savoir-devenir (attitude et état d'esprit). I- Objectifs généraux du premier niveau (6e-5e)

« L’espace européen » « Tout État européen qui respecte les valeurs visées à l’article 2 et s’engage à les promouvoir peut demander à devenir membre de l’Union [1]». Aussi, d’après l’article 49 TUE du traité de Lisbonne, tout pays peut poser sa candidature d’adhésion à l’Union européenne s’il respecte deux critères : des critères d’ordre géographique et un autre d’ordre politico-idéologique. Si l’article 2 énumère ces valeurs européennes, aucun article ne donne un cadre géographique précis à

son auteur, la géopolitique est « la science de l’Etat comme organisme géographique ou comme entité dans l’espace. Comme science politique, elle observe l’unité étatique et veut contribuer à la compréhension de la nature de l’Etat ». Il est possible d’énoncer de nombreuses définitions de la géopolitique plus ou moins proches l’une de l’autre : -Selon Fernand Braudel, la géopolitique est l’étude de la politique dans l’espace et le temps. Elle répond à deux interrogations essentielles : • Qu'est‐ce

22/08/2015 12h19. © Armand Colin / Dunod Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Armand Colin / Dunod | « L'Information géographique » 2006/3 Vol. 70 | pages 87 à 108 ISSN 0020-0093 ISBN 9782200921132 Article disponible en ligne à l'adresse : -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-l-information-geographique-2006-3-page-87.htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

relevant de systèmes* et de causalités circulaires*, dans lequel des éléments et des agents peuvent certes avoir plus de poids que d’autres, mais qu’il est dangereux de poser a priori en surdéterminants ou déterminants généraux. D’une situation géographique on peut estimer des actions, des contraintes, des probabilités mais non des conséquences inéluctables, nécessaires, compte tenu des la complexité des sytèmes et des interactions, ainsi que de la marge de liberté et d’erreur introduite par l’action

régions. Aujourd’hui, la géographie est devenue une science à part entière avec ses fondements épistémologiques, ses théories, ses modèles et ses applications. La géographie est centrée sur l’analyse de l’organisation spatiale et des logiques de l’espace humanisé. Cette introduction se promet donc de mettre l’accent sur les problématiques, les concepts et les démarches de la géographie humaine. Partie 1 : une épistémologie de la géographie 1. Trois questions pour la géographie Une prise de conscience

Objectifs généraux L'enseignement de la géographie vise à aider l'élève à comprendre le milieu dans lequel il vit, afin de pouvoir s'y intégrer et de le transformer au besoin. Il vise à terme, à développer chez l'élève l'aptitude à « savoir penser l'espace » pour reprendre le mot de Yves Lacoste. Cet objectif est à la fois un objectif de savoir (connaissance), de savoir-faire (aptitude), de savoir-être et de savoir-devenir (attitude et état d'esprit). I- Objectifs généraux du premier niveau (6e-5e)

première partie, l’étude de l’espace mondialisé cherche à faire comprendre le monde d’aujourd’hui, marqué par le processus de mondialisation qui crée de nouvelles interdépendances mais qui ne recouvre pas tous les aspects de l’organisation géographique du monde. En série ES, on veille à l’articulation de cette approche géographique avec l’étude de l’ouverture internationale de l’économie en sciences économiques et sociales. – Mondialisation et interdépendances L’espace mondial se présente aujourd’hui

fondamentale du lycée. Il s’articule directement sur l’année de seconde durant laquelle tous les élèves ont reçu la même formation en histoire et en géographie: ils ont poursuivi leur initiation à l’analyse géographique et historique, ils ont étudié des moments et des situations qui éclairent la période et l’espace couverts par les programmes de première et de terminale. En géographie, le programme de première reprend la démarche des études des cas, selon une méthode initiée en seconde. En terminale, ces études