L Infirmiere A Domicile Et La Distance Professionnelle

déterminer à travailler au contact de personnes âgée. Rigoureuse, Sérieuse, motivée et dynamique ; je saurai facilement m’adapté au travail demandé. Depuis le 16 décembre je suis inscrite dans une formation par le biais du pôle emploi au GRETA Sud. Cette formation s’intitule : DEAVS (Diplôme D’états d’ Auxiliaire de vie Sociale) Les objectifs de cette formation sont : * Acquérir des compétences indispensables en tant qu’AVS Auxiliaire de vie sociale, tel que à l accompagnement à l’activité

de stage ayant la particularité d’être en dehors de tout contexte hospitalier. D’emblée m’est venue des questions à l’annonce de ce stage. Devrais-je porter la blouse ? Comment me positionner face aux élèves ? De plus, j’ai l’air assez jeune (apparence physique) et j’avais peur que celas me porte préjudice au niveau de la crédibilité que j’aurais face aux élèves et aux professionnels de terrain ! Pourtant je connaissais très bien cette population et cette tranche d’âge puisque j’ai animé

Situation de soin : Lieu : Je suis en stage en CATTP (Centre d’Accueil Thérapeutique à Temps Partiel), et mon stage se déroule également entre le CMP, l’Hôpital de Jour (HDJ) et les Visites à domicile (VAD). La situation a eu lieu le 28 septembre 2012 à 16 heures, dans un bureau du CMP (Centre Médico Psychologique) au cours d’un entretien de première demande en présence d’une IDE (infirmière diplômée d’état), de Madame D. Christine et de moi-même. Situation ou activité vue ou réalisé

Infirmiers Généraux Association Nationale Française des Ergothérapeutes Association des Paralysés de France Association de Recherche en Soins Infirmiers Comité d’Entente des Formations Infirmières et Cadres Fédération des Associations de Soins et Services à Domicile de Paris Fédération des Établissements d’Hospitalisation à Domicile Fédération Nationale des Infirmiers Société Française d’Accompagnement et de Soins Palliatifs Société Française de Chirurgie Plastique Reconstructrice et Esthétique Société Française

Actuellement en dernière année de formation en soins infirmier, je suis menée à réfléchir sur mon projet professionnel. Dans un premier temps j’énumère les différentes étapes qui m’ont conduit à la formation de soins infirmiers, puis j’analyse la spécialisation vers laquelle je souhaite m’orienter. Pour finir, je mets en parallèle mes compétences personnelles et celles nécessaires pour accéder à cette formation. Partie 1 : Depuis mon plus jeune âge j’ai toujours été attirée par le domaine de la

relation a) La relation de civilité b) La relation d’aide c) La relation fonctionnelle d) Relations et soins 2.3 La prise en charge infirmière au bloc opératoire 2.3.1 Législation 2.3.3 L’accueil au bloc opératoire 2.3.4 L’équipe soignante III. CADRE ANALYTIQUE 3.1 Choix de l’outil 3.2 Elaboration du guide d’entretien 3.3 Choix des personnes interrogées IV. ANALYSE 4.1 Thème n°1 : définition, qualités et valeurs 4.1.1 Analyse de la question sur la définition de la distance relationnelle

Association Nationale des Infirmiers Généraux Association Nationale Française des Ergothérapeutes Association des Paralysés de France Association de Recherche en Soins Infirmiers Comité d’Entente des Formations Infirmières et Cadres Fédération des Associations de Soins et Services à Domicile de Paris Fédération des Établissements d’HAD Fédération Nationale des Infirmiers Société Française d’Accompagnement et de Soins Palliatifs Société Française de Chirurgie Plastique Reconstructrice et Esthétique

tension, thermomètre constituent leur quotidien. À l'hôpital, rien ne pourrait tourner sans eux. Utiles, ils le sont dans tous les domaines, et bien souvent, les médecins se reposent sur eux pour évaluer l'état général des patients, dont ils sont plus proches. Présents dans tous les services, de la psychiatrie à la pédiatrie, en passant par la médecine générale ou les urgences, ils dispensent les soins prescrits par les médecins, tout en restant à l'écoute des malades. L'actuelle pénurie d'infirmiers

page 3 VI. ROLE DE L’EDUCATEUR SPECIALISES  VI.1 Accompagnement social et éducatif page 3 VI.2 Conception et conduite de projet éducatif page 3 VI.3 Communication professionnelle et coordination page 3 VI.4 Tutorat page 3 VII. ROLE DU STAGIAIRE 1ERE ANNEE 7.1 Avec les bénéficiaires

communément appelé TFE- dans le cadre de la Formation Infirmière, au Centre Hospitalier de Privas. Ce travail personnel écrit est en lien avec la compétence 3 «Sciences et techniques infirmières fondement et méthodes», 5 «Intégration des savoirs et posture professionnelle infirmière» et 6 «Méthodes de travail». A ceci s’ajoute la compétence 7 «Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle» et 8 «Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques». Au début, c’est avec évidence