La Chartreuse De Parme Chapitre 20

SUJET……………………………………………..9 CHARPITRE II : LA JUSTIFICATION DU CORPUS…………………………………..15 DEUXIEME PARTIE : LA DEFINITION DES CONCEPTS ET LA METHODOLOGIE……………………………………….19 CHARPITRE I: DEFINITION DES CONCEPTS…………………………………………20 CHARPITRE II : L’APPROCHE METHODOLOGIQUE………………………………..24 TROISIEME PARTIE : L’ORIENTATION GLOBALE………………………………….25 CHARPITRE I : LES GRANS AXES DE REFLEXION…………………………………..26 CHARPITRE II : LES PERSPECTIVES…………………………………………………...44 CONCLUSION………………………………………………………………………………46

SUJET……………………………………………..9 CHARPITRE II : LA JUSTIFICATION DU CORPUS…………………………………..15 DEUXIEME PARTIE : LA DEFINITION DES CONCEPTS ET LA METHODOLOGIE……………………………………….19 CHARPITRE I: DEFINITION DES CONCEPTS…………………………………………20 CHARPITRE II : L’APPROCHE METHODOLOGIQUE………………………………..24 TROISIEME PARTIE : L’ORIENTATION GLOBALE………………………………….25 CHARPITRE I : LES GRANS AXES DE REFLEXION…………………………………..26 CHARPITRE II : LES PERSPECTIVES…………………………………………………...44 CONCLUSION………………………………………………………………………………46

: Stendhal, Gustave Flaubert, Émile Zola, Marcel Proust › Texte 1 La Chartreuse de Parme raconte l’itinéraire d’un jeune aristocrate italien, Fabrice del Dongo. Victime d’une vengeance, le personnage est emprisonné dans la citadelle de Parme. Le gouverneur de cette forteresse est le général Fabio Conti, que Fabrice avait croisé avec sa fille Clélia sept années plus tôt. Fabrice vient de revoir la jeune fille. 5 10 15 20 Il courut aux fenêtres ; la vue qu’on avait de ces fenêtres grillées était

sa fenêtre. Un jour qu’il rentre de l’école, Tristan aperçoit une petite fille la tête entre les jambes en train de pleurer. Elle a vu le meurtrier tuer un vagabond des nuits (un chat). Elle s’appelle Clélia (comme Clélia Conti dans la chartreuse de Parme de Stendhal). Le lendemain Clélia fait son apparition à l’école et est dans la même classe que Tristan. Elle est très forte en français et en histoire, moins en math et en anglais. Tristan fait semblant de ne pas la connaitre pour ne pas être

Chapitre 8_Interroger une base de données relationnelles – Les opérateurs relationnels : Restriction, projection, jointure – Le langage de requête SQL : Restriction, projection, jointure, tri. Réflexion préalable (p. 81) Pistes d’exploitation 1. Quel est le nom du logiciel de gestion de bases de données relationnelles (SGDBR) disponible sur les ordinateurs de votre classe ? Vraisemblablement, Access dans une version 97 ou 2002 ou 2003 ou 2007. 2. Selon

Date des épreuves : a) L’écrit : le 20/06 (8h12h) b) L’oral : 26, 27,30 juin et 1er juillet Coeff. des épreuves : écrit et oral (coeff.2) 2) Nature des épreuves : a) A l’écrit : 3-4 textes sur un objet d’étude déterminé (4h) : roman, théâtre, poésie, argumentation 1 ou 2 question(s) sur les textes 4pts 1 commentaire composé 1 dissertation 16 pts 1 écriture d’invention b) A l’oral : commentaire composé sur un texte préparé pendant l’année (15-20 textes étudiés en classe) : 30 minutes

dissolvante, ces deux exemples témoignent de certains caractères généraux de l'interprétation et de la pluralité interprétative que la fin de ce travail s'attache à dégager. Mots-clefs: Waterloo, campagne de 1815, Napoléon, Clausewitz, Stendhal, La chartreuse de Parme, interprétation, pluralité interprétative, récit intelligible, théories du choix rationnel Abstract. The interpretations of the Waterloo campaign are numerous, diverse and constantly reworked, so they are part of history no less than the

Etude d’un extrait : Candide de Voltaire |[pic] | Voltaire [1], Candide , chapitre 3 (p. 27 ed. Presses Pocket) : « Rien n’était si beau, si leste, si brillant [...] à côté de bras et de jambes coupées ». [2] Il s’agit du début du chapitre 3. Enrôlé de force dans l’armée bulgare, Candide assiste à une horrible bataille. La guerre omniprésente : un spectacle entre l’ironie et le tragique L’un des principaux thèmes de l’oeuvre. Voltaire pense bien sûr à la guerre de Sept

responsabilité des hommes de pouvoir, celle des rois. Les mots d’Abares et Bulgares ne désignent aucun pays en particulier, mais c’est la guerre de Sept Ans, déclenchée par Frédéric II de Prusse, qui est dénoncée ici. L’image du village incendié (l. 20) : Il ne s’agit plus des champs de batailles ou des armées, mais du massacre des civils. Il ne s’agit plus de militaires, mais des plus faibles de la société (des vieillards, des femmes et des nourrissons). Un spectacle d’horreurs avec le regard

portant un témoiganage réaliste sur la guerre 14-18. C'est un roman à la 1ère personne qui retrace une expérience indicviduelle – l'auteur a vécu la guerre de 14-18 au milieu des soldats – et " je " représente chaque soldat. C'est un extrait du chapitre 20. Ce passage retrace un épisode difficile : le franchissement d'un barrage de feu. Le texte est marqué par des images de violence, de destruction. Le narrateur est un acteur et un témoin. Il retrace une expérience personnelle et un témoignage collectif