La Chevelure De Maupassant

Victor Hugo. Paquien, Marc.- Une Séquence de seconde : des animaux et des hommes.- Lire écrire au lycée, 06/2001, n° 013, p.4-9 Une séquence sur le thème des animaux et des hommes (fondée sur des textes de Victor Hugo, de Jules Verne, de Guy de Maupassant...) est proposée pour débuter l'année scolaire en seconde. En classe complète, la notion de genre est illustrée par l'exemple de fables. Le travail en modules permet de dégager une typologie de la description à partir de documents sur les monstres

appelées les «louves», exercent en majorité dans les lupanars mais également dans des loges, des auberges, des tavernes,près des des temples ou même dans la rue ou sur le pas de la porte de leurs domiciles. Ces louves, étaient contraintes d'avoir leur chevelure détachée, de se vêtir de vêtements jaunes (la couleur de la honte et de la débauche) et de souliers rouges pour attirer les clients et surtout pour ne pas être confondues avec des citoyennes. Malgré la reconnaissance de leur activité à l'époque,

travail  proposé  est  une  séquence  destinée  à  des  élèves  de  seconde.  Il  s'agit  de  la  deuxième  sé‐ quence de l'année, la première ayant été consacrée à la découverte du réalisme à partir de l'étude de  la nouvelle « Aux champs »  de Maupassant et de tableaux de Gustave Courbet.  Cette deuxième séquence vise à faire découvrir aux élèves le naturalisme à partir de l'étude de Thé‐ rèse Raquin.   A partir de cette  œuvre, il s'agit  également d'amener  les  élèves  à  se  questionner  sur 

du bout du monde. - Les soleils couchants Revêtent les champs, Les canaux, la ville entière, D'hyacinthe et d'or ; Le monde s'endort Dans une chaude lumière. Là, tout n'est qu'ordre et beauté, Luxe, calme et volupté. 11. Un hémisphère dans une chevelure, Petits poèmes en prose, Baudelaire, 1862 Laisse-moi respirer longtemps, longtemps, l'odeur de tes cheveux, y plonger tout mon visage, comme un homme altéré dans l'eau d'une source, et les agiter avec ma main comme un mouchoir odorant, pour secouer

comportement insensé. Sous son apparente folie se cache une conscience « fort saine ». Ce passage incite donc à s’interroger sur la folie. Activité complémentaire : on propose aux élèves de prolonger cette séance par la lecture de l’extrait de La Chevelure de Maupassant reproduit dans le dossier de l’édition. On leur demande ensuite de répondre aux questions posées à la suite du passage. Séance no 6 : la construction du récit ´ Objectif → Etudier l’ordre du récit et comprendre l’intérêt des choix de narration

L’œuvre immense, aujourd’hui conservée à Bruxelles, a été réalisée à New York pour participer à un concours organisé par Loew Lewin Company, une société de production de films, destinée à illustrer l’adaptation cinématographique du roman Bel Ami de Maupassant. C’est Max Ernst qui gagna finalement le concours. La tentation de saint Antoine de Dalí, qui mesure 89,5 × 119,5 cm, révèle à la fois une maîtrise technique rappelant les grands maîtres classiques et un univers fantastique avec des animaux surréalistes

moitié du siècle manifeste une intention réaliste : dès lors, le héros décalé devient l'objet d'une entreprise de dérision (Flaubert) tandis que de nouvelles figures incarnent les valeurs montantes de la bourgeoisie d'affaires ou du prolétariat (Maupassant, Zola). C'est pourquoi, au XIXème siècle, le personnage de roman, cristallisant des postulations typiques de l'individu dans la société marchande, devient un mythe. Le mot, bien sûr, ne désigne pas ici une figure nimbée d'attributs surnaturels

Poèmes saturniens, « Mon rêve familier » D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 C. Baudelaire, Les Fleurs du mal, « Parfum exotique » TEXTE 2 S. Mallarmé, Poésies, « Tristesse d’été » D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 C. Baudelaire, Le Spleen de Paris, « Un hémisphère dans une chevelure » TEXTE 3 A. Rimbaud, « Au Cabaret-Vert, cinq heures du soir » D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 C. Baudelaire, Les Fleurs du mal, « À une passante » ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE A. Rimbaud, Poésies ANALYSE D’IMAGE TEXTE 1 HISTOIRE DES ARTS 122 123 124 124 125

décide de recueillir la fille de sa sœur et sa propre mère. En août 1846, il rencontre Louise Collet qui deviendra sa maîtresse et sa muse. Il est un ami fidèle comme l’atteste sa monumentale correspondance avec Louise Collet, George Sand et Guy de Maupassant. En mai 1848, il est à Paris avec un ami et assiste à la révolution de mai 48’. Peu après, il commence la rédaction de la Tentation de Saint Antoine. Il y travaille pendant plus de 4 ans, mais ses amis trouvent l’œuvre impubliable et Flaubert en

: stéréotype et modèle de société - L'impact sur la société (préjugés, classes sociales, discrimination, individualité) - Un idéal physique imposé ? - Une interprétation des écrivains sur l’évolution des codes vestimentaires (Maupassant : boule de suif, Balzac...) Conclusion Possédons nous une réelle liberté vestimentaire ou sommes-nous influencés et restreints par la société ? I) Règlements vestimentaires au début du XXème siècle a- La guerre 14-18