La Maîtresse

le ») dans « Délicieuse !  Que  tu es folle avec tes expressions ! ».      b) Le personnage de Lisette      – Servante vive (répond du tac au tac à sa maîtresse) et spontanée (voir l'enthousiasme du  portrait  de Dorante dans l'excès) qui semble discuter sur un certain pied d'égalité avec sa maîtresse :  commentaires sur les propos de sa maîtresse (« une pensée bien hétéroclite » l20), ironie («  cela  est pardonnable » l.26) : une certaine impertinence et effronterie, une certaine liberté de  parole et 

grondée. Oh ! Ce n 'est pas que cela ne me fit pas de peine ; au contraire. La première fois, je crus en mourir. C'était au repas du soir. La maîtresse me fit une observation sur ma tenue. J'étais trèsfière, et je pensai atténuer le mal que me faisait la réprimande en feignant de la prendre pour une plaisanterie : j e souris, comme pour dire à la maîtresse : « Oui, c'est peu de chose, et vous êtes trop bonne pour avoir voulu me faire de la peine » ! Cette femme est myope. C'est peut-être ce qui l'empêcha

Vénérable Maîtresse et vous toutes mes sœurs en vos grades et qualités. Mes Sœurs, Prenez Place …… ainsi commence le rituel en loge. A l’ouverture des travaux, la 1ère phrase prononcée par la Vénérable Maîtresse est « Mes Sœurs Prenez Place ». Pourquoi ensuite lors du déroulement de la tenue, la Vénérable Maîtresse dit-elle « Prenez Place mes sœurs » et non plus « Mes sœurs prenez place ». Cette transposition, cette lecture à l’envers m’a interpellée, et j’ai souhaité réfléchir sur cette

Quel trouble au mien peut être égal ? »(143).Cette citation montre l’attachement d’Œnone vis-à-vis de sa maitresse. Elle veut sentir les mêmes émotions que Phèdre. Elle possède un amour très grand pour sa maitresse. →«En vain a l’observer jour et nuit je m’attache. / Elle meurt dans mes bras d’un mal qu’elle me cache. » (146-147). Ici encore, Racine insiste sur l’amour d’Œnone portée a sa maitresse. Au cours du temps, cet amour grandit si bien qu’Œnone finit par la garder dans ses bras. Elle peut être

joie et ma Maîtresse, Puisqu'il me faut loin de vous demeurer, Je n'ai plus rien, à me réconforter, Qu'un souvenir pour retenir liesse. En allégeant par Espoir ma détresse, Me conviendra le temps ainsi passé, Ma seule amour, ma joie et ma Maîtresse, Puisqu'il me faut loin de vous demeurer. Car mon cœur las, bien garni de tristesse, S'en est voulu avecques vous aller, Et ne pourrai jamais le recouvrer Jusques verrai votre belle jeunesse, Ma seule amour, ma joie et ma Maîtresse. Clément

idées s’opposent. Cette scène d’Intermezzo présente une rencontre houleuse entre deux personnages qui s’opposent sur de nombreux points, tant par leur fonction que par leur conception respectives de l’éducation. Isabelle est une jeune maîtresse, ayant probablement moins d’expérience que l’Inspecteur, mais pourtant très sûre d’elle. Elle a une méthode d’éducation assez originale, puisqu’elle fait cours à ses élèves en pleine nature, ce que lui reproche l’Inspecteur. Elle est polie envers

Au nom du père ... La maîtresse demande le nom de chaque papa de ses élèves. Elle interroge Igor et demande le nom de son père. Il répond : - Mon père s'appelle David. Elle interroge une fille et elle lui repond : - Le mien s'appelle Patrick, madame. Puis une autre lève le doigt et dit : - Moi, il s'appelle Philippe. Puis elle interroge Toto et il ne sait pas ! Elle lui dit : - Quand on l'appelle à la maison, on dit son nom. Et Toto se rappelle et dit : - Ah oui ! C'est "on

apparue, elle a fait scandale car les deux bonnes ont assassiné sauvagement leur maîtresse. Cette pièce est considérée comme malsaine mais plus tard, elle fera succès. On dit que Jean Genet est avance sur son temps. Elle montre un réel écart social entre les bonnes et leur maîtresse, on remarque la domination et la soumission dans ces rapports. L’extrait étudié est l’exposition qui se passe dans la chambre de la maîtresse appelée Madame. Les personnages principaux sont Claire et Solange, Solange étant

 Rédigé par : L’ELEVE-MAITRESSE xxxxxxxxxxxxxxxx Effectué du 24 Novembre au 12 Décembre 2014 A l’Ecole Publique Maternelle d’Application de Bonamoussadi GROUPE II INTRODUCTION PRESENTATION DE LA STRUCTURE : HISTORIQUE SITUATION GEOGRAPHIQUE ENVIRONNEMENT SCOLAIRE TYPE DE STAGE OBJECTIF GENERALE DU STAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES RESULTAT ATTENDU

il s'agit de rendre les maîtres "sains, c'est-à-dire humains, raisonnables et généreux". SCENE III Trivelin s'adresse à Cléanthis, il lui demande de se présenter. Il s'agit d'une esclave qui est accompagnée de sa maîtresse Euphrosine. Cléanthis est plein de de colère contre sa maîtresse, elle est ensuite invitée à dresser son portrait alors qu'Euphrosine est à côté d'elle. L'autre doit tout entendre pour pouvoir en tirer des leçons. Elle est décrite comme étant égocentrique, vaniteuse et coquette