La Parure Maupassant Plan

démarche interculturelle :................................................................................................. 93 3. Elaboration d’un dispositif d’enseignement/apprentissage du FLE à partir d’un texte littéraire : « Aux champs », de Guy De Maupassant..............................................................................................................94 3.1. Des repères pour expliciter et exploiter la démarche :....................................................................94 3.2

libraires. L'un des secrets de la puissance de l'œuvre est cette «restriction» qui évite tout développement accessoire, et laisse au récit des événements toute sa tension. L'’’Histoire du chevalier des Grieux et de Manon Lescaut’’ est composée selon un plan serré, sans intrigue annexe, avec une rigueur et une simplicité classiques. Le moteur de l’action tient d’abord du hasard ; puis plusieurs allusions sont faites ensuite à la providence divine (ainsi, au moment de la mort de Lescaut : «C'est quelque

l'œuvre est cette «restriction» qui évite tout développement accessoire, et laisse au récit des événements toute sa tension. L'’ ’Histoire du chevalier des Grieux et de Manon Lescaut’’ est composée selon un plan serré, sans intrigue annexe, avec une rigueur et une simplicité classiques. Le moteur de l’action tient d’abord du hasard ; puis plusieurs allusions sont faites ensuite à la providence divine (ainsi, au moment de la mort de Lescaut : «

consiste alors à produire l’illusion du lecteur. Il n’est pas d’autre réalisme, dès lors, qu’un illusionnisme, pas de « Réalistes de talent » qui ne doivent plutôt s’appeler des « Illusionnistes », si l’on en croit les célèbres affirmations de Maupassant dans la « préface » de Pierre et Jean (1888) : « Faire vrai consiste donc à donner l’illusion complète du vrai, suivant la logique ordinaire des faits, et non à les transcrire servilement dans le pêle-mêle de leur succession. » La technique romanesque

évolution marquent-ils dans la construction du personnage ? Le projet de Balzac, dans La Comédie humaine, est, avant tout, d’observer la réalité dans ses moindres détails. Puis il se livre à l’analyse de ses observations, à leur agencement selon un plan précis, afin de saisir la vérité d’une époque et les mécanismes d’une société, mais aussi afin de mener une réflexion morale et philosophique. En effet, Balzac se fait aussi historien des mœurs, et s’intéresse aussi bien à la VIe publique des

d'informer le spectateur, chez qui il doit susciter terreur et pitié. (Problématique) Dans cette perspective, nous nous demanderons comment le récit de Théramène parvient à toucher le spectateur, davantage même que s'il était représenté. (Annonce du plan) Pour ce faire, nous nous proposons de suivre trois axes d'étude. Tout d'abord, nous nous attacherons à montrer en quoi cet extrait est un récit captivant qui suscite l'attention du spectateur et le captive par son pouvoir de suggestion. Puis, nous

concevoir un plan détaillé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 35. Rédiger un paragraphe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 36. Rédiger l’ensemble du devoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 LA DISSERTATION ¢¢ ¢¢ ¢¢ 37. Analyser un sujet et concevoir le plan du développement

se côtoient, se mélangent, s’imprègnent les unes des autres. Les cultures se superposent et s’enchevêtrent. (On peut avec les élèves évoquer la cuisine, les expressions anglophones, le cinéma, la musique…) Synthétisez Quelques propositions pour le plan du commentaire : –– Introduction : reformuler la question posée dans le titre de la séquence. –– Premier paragraphe : montrer les différences qui peuvent exister entre les De voyages en rencontres 21 hommes mais également leurs points communs. ––

la ituati n du cinéma au début? D'une part la prise de vu ét it fi. c, le plan était donc spatial et formellement immobil j d'autre part l'appareil de prise de vue était confondu av l'appar il de projection, doué d'un temps uniforme ab trait. L' volune ou n ution du cinéma, la conquête de sa propre veauté, se fera par le montage, la caméra mobil t l' man· cipation de la prise de vue qui se sépare de la pr j ti n. Alors le plan cessera d'être une catégorie spatiale pour devenir temporel; et la coupe

» (ligne 32), et au passé simple de l’indicatif, « produisit » (ligne 32). b) Il s’agit ici d’un présent d’énonciation : en effet, le narrateur adulte, au moment où il écrit, fait part de ses souvenirs. Le passé simple exprime une action de premier plan située dans le passé ; c’est une action délimitée dans le temps. c) Le verbe « Je me souviens » renvoie donc au moment de l’écriture, à l’âge adulte du narrateur. Le verbe « produisit » renvoie à l’enfance du narrateur, à son passé d’écolier. 3- a)