La Princesse De Clèves Esthétique Classique

suggérer l'idée de l'aveuglement qui va avec l'amour. Le personnage s'attache à chaque détail avec minutie, ses sens sont à l'affut, il n'arrive pas à détacher son regard de la jeune femme->fascination On peut noter le mélange « classique »de stupéfaction et d'admiration devant une beauté si parfaite. Le désir physique se confond avec la curiosité et l'envie de tout connaître de l'autre.(cf. les passages à l'indirect libre qui rapportent les interrogations du personnage

Nemours dans le roman de madame de La Fayette La princesse de Clèves est à cet égard représentatif. L’idéalisation du héros de roman classique y est typique : son portrait est hyperbolique, le héros semble doué de toutes les qualités. Les perfections de ce personnage doivent être représentatives doivent être représentatives de la magnificence de la Cour française de l’époque. L’idéalisation du héros fait partie du respect des conventions esthétiques sur les attentes supposées du lecteur, et cela peut

l’édit de Nantes et sa révocation, mais également les différents courants esthétiques et littéraire. Les deux courants qui s’imposent et s’opposent durant ce siècle sont le baroque qui signifie pierres irrégulières et a un goût particulier pour l’excès et le classicisme qui impose des règles notamment dans le théâtre avec les règles des 3 unités, la règle de bienséance et de la vraisemblance. Il y a d’autres courants esthétiques et littéraires identifiables dans ce siècle qui eux sont mineurs mais qui

Textes pour le bac oral de français Scène de bal de la princesse de Clèves Le roman de Mme de LaFayette, la P de C a été écrit en 1678 en pleine période classique. Incarne toutes les caractéristiques du mouvement, l’homme honnête, la bienséance et perso nobles. Cette scène est la première rencontre des 2 perso Mme de Clèves et le Duc de Nemours, elle s’effectue a l’occasion du bal donné en l’honneur des fiançailles entre M. de Lorraine et Mme Claude de France. Nous aborderons dans une 1ère

aux épreuves écrites du bacZola, Thérèse Raquin (1867) ; Malraux, La Condition humaine (1933) ; Camus, L’étranger (1942) – Manuel jaune – pp.142-145Histoire des arts : L’absurde dans l’art | Lecture cursive au choixMadame de La Fayette, La Princesse de Clèves (1678)L’abbé Prévost, Manon Lescaut (1731)Balzac :   Le Colonel Chabert ; Duras : Un barrage contre le pacifique (1950)Question : Montrez comment chaque personnage est représentatif des réalités de son siècle. la classe se répartit en groupes

Evolution des personnages : aboutissement a. Roxane b. Cyrano c) Annonce de la mort de Cyrano : prépare la dernière scène Perceval ou Le Conte du Graal (1180), Chrétien de Troyes Gauvain au château des Reines I/ La princesse de Clèves (1678), Madame de Lafayette, Tome I Le portrait du Duc de Nemours Lafayette : * 1634 – 1693 * Romancière / Nouvelliste * Classicisme I/ Une galerie de portraits remarquables a) Une galerie réaliste et organisée b) Aristocratie

précieux. Il s’agit de « petits romans » très courts (par opposition aux milliers de pages du roman baroque (ex : Honoré d’Urfé, L’Astrée)), et d’un style classique. L’héroïne, placée devant l’occasion d’un amour illicite, résiste non seulement à la tentation, mais se rend plus malheureuse en admettant ses sentiments à son mari. (ex : La Princesse de Clèves, Madame de La Fayette). • Le roman psychologique est né. • Le roman épistolaire: Le roman par lettres ou roman épistolaire connaît une grande vogue

les auteurs et dépend d’un contexte littéraire, historique et culturel, en même temps qu’elle le reflète, voire le détermine. • Un roman, du XVIIe siècle à nos jours, au choix du professeur. ➤ Deux romans : – Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves (1678) – Albert Camus, L’Étranger (1942) • Un ou deux groupements de textes : ➤ Cinq groupements problématisés : – La construction du personnage : « l’entrée en scène du héros » du XVIIe siècle au XXe siècle – Le portrait dans les

secondaire en 1902 qui provoque un tollé : séparation en deux cycles, le premier sans latin et le second avec des langues vivantes. III- littérature et peinture A-   18 / 19ème siècle • Pessimisme, mal, violence (etc.…) en tant qu’objets esthétiques. Mélange entre sensibilité et cruauté. Exemple de Mirbeau, Le jardin des supplices. • Importance de la morale : condamnation de Flaubert pour Madame Bovary et de Baudelaire pour Les fleurs du mal. • Refus et crainte du progrès. Salon des refusés :

classicisme est un dérivé du mot "classique", emprunté au latin classicus, "de première classe" ; par métaphore, le terme a été employé dès le deuxième siècle pour désigner un auteur ou une oeuvre d'excellence, digne de devenir un modèle. Dès le haut Moyen-Âge, l'adjectif "classique" est associé à la mémoire de l'Antiquité dont les oeuvres sont admirées et étudiées ; de cette étude dérive l'autre signification du mot, par une erreur étymologique : auteurs et oeuvres classiques deviennent ceux qui sont