La Tâche Du Roman Imiter Le Réel

siècle SOMMAIRE I- Le roman : de la périphérie au centre de la République des belles lettres A- le roman : « non genre » facétieux et pernicieux B- Succès de la production romanesque C- La formule épistolaire ou le « réalisme formel » II- Une monodie épistolaire : Les Lettres d’une Péruvienne A- Intrigue sentimentale B- Critique de la société française C- Quipos et communication III- Originalité des Lettres dʹune Péruvienne A- Les Lettres dʹune Péruvienne, roman ouvert ou fermé? B- Schéma

------------------------------------------------- 2. LE ROMAN COURTOIS, LA NOUVELLE. RABELAIS, MONTAIGNE LES ROMANS COURTOISES Dans ces romans tous les exploits chevaleresques ont pour but de plaire à la Dame du cœur et de faire valoir les qualités individuelles du héros. L'adjectif « courtois », formé sur le mot cour, permet de comprendre le contexte aristocratique du récit. Le parfait héros courtois est toujours partagé entre l'aventure et l'amour. Le merveilleux chrétien et le surnaturel occupent

fait les scènes les plus révoltantes sur un ton léger et gai. Le conte philosophique est ironique * Le réel qui offre des armes pour détruire l’optimisme est en même temps dénoncé par la satire. * Le narrateur observe son héros à distance. * Relation de connivence (Eigenverständnis) entre l’auteur et le lecteur (Man versteht sich ohne zu reden) La parodie (se moquer, imiter) * La parodie du romanesque (Candide est une histoire d’amour, chap. 7-9) * Candide, héros picaresque

retour aux sources. → Pour Erasme, le grand défi est de retourner aux sources, c'est là qu'est né le mythe d'un Moyen âge barbare, crasseux, sombre. (Le terme de renaissance voit le jour au XIXe siècle). Renacita : l'art véritable est celui qui va imiter l'art antique. Rémi Brague : la spécificité de l'Europe : elle a trouvé sa jouissance hors d'elle même : dans l'antiquité grecquo-latine , et dans le moyen orient biblique. Ce sont les deux matrices de la culture européenne, qui ont été incluses

que naît le génie moderne, si complexe, si varié dans ses formes, si inépuisable dans ses créations, et bien opposé en cela à l’uniforme simplicité du génie antique ; montrons que c’est de là qu’il faut partir pour établir la différence radicale et réelle des deux littératures. Ce n’est pas qu’il fût vrai de dire que la comédie et le grotesque étaient absolument inconnus des anciens. La chose serait d’ailleurs impossible. Rien ne vient sans racine ; la seconde époque est toujours en germe dans la première

– en particulier sur son insertion dans la « séquence d’enseignement »- et explicitons, à l’usage des enseignants, quelques notions « savantes » qui y sont liées. Éric Hoppenot propose d’étudier l’argumentation dans le cadre de la lecture d’un roman, Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Christine Echenbrenner, dans le cadre d’un projet concernant l’ECJS. a travaillé avec ses élèves la préparation d’un débat oral. Elisabeth Delpy montre comment elle parvient à mieux faire lire

Bonne étude à tous. Informations pratiques Lectures personnelles : lire un maximum de textes, même en dehors de ceux qui sont pour l’examen. Poésie : - Odes et Ballades Les Orientales Les Rayons et les Ombres Les Feuilles d’Automne Les Contemplations Romans : - Les Misérables Notre Dame de Paris L’homme qui rit Théâtre : (pas imposées). Marion Delorme, Le Roi s’amuse. /!\ Lire les préfaces Jusqu’ici on manquait de biographie scientifique. La meilleure biographie est incomplète (2e tome / 3 pas encore

sciences et des techniques. Au cours du XVIIIe siècle, des formes de plus en plus réalistes de la description se sont progressivement imposées dans les genres littéraires. Et on peut dire que la description littéraire a connu son âge d'or dans le roman réaliste de Flaubert à Zola. Objet d'un travail littéraire intense, elle est devenue le lieu même de la valeur de l'écriture littéraire. I.2. Le refus moderne de la description Mais, ce qui est remarquable, c'est qu'elle n'a jamais pu s'imposer

que naît le génie moderne, si complexe, si varié dans ses formes, si inépuisable dans ses créations, et bien opposé en cela à l’uniforme simplicité du génie antique ; montrons que c’est de là qu’il faut partir pour établir la différence radicale et réelle des deux littératures. Ce n’est pas qu’il fût vrai de dire que la comédie et le grotesque étaient absolument inconnus des anciens. La chose serait d’ailleurs impossible. Rien ne vient sans racine ; la seconde époque est toujours en germe dans la première

– en particulier sur son insertion dans la « séquence d’enseignement »- et explicitons, à l’usage des enseignants, quelques notions « savantes » qui y sont liées. Éric Hoppenot propose d’étudier l’argumentation dans le cadre de la lecture d’un roman, Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Christine Echenbrenner, dans le cadre d’un projet concernant l’ECJS. a travaillé avec ses élèves la préparation d’un débat oral. Elisabeth Delpy montre comment elle parvient à mieux faire lire