La Ville A Une Figure La Campagne A Une âme

Depuis toujours l'Homme cherche à explorer l'inconnu, trouver des réponses à ses question. Mais le rêve fait partit de ces choses que l'on arrive pas a expliquer. L’Homme intrigué par ses rêves, tente d'expliquer de leur trouver une explication qui va de “sans importance, il ne s’agit que d’un épisode de ma vie" à “un message divin” en passant par le reve prémonitoire, qui prédirait l'avenir si on savait l'interpréter. Depuis longtemps ces rêves nous intrigues, on fait des découvertes qui prouvent

L’Iliade et l'Odyssée I) Circonstance de composition de l'Iliade. Œuvre du VIIIe siècle av JC : seule épopée grecque restée, contexte de ''Renaissance grecque'' L’Iliade circule partout en Grèce par l'orale puis transcrit à l'écrit vers 6e siècle av JC Aèdes puisent dans répertoire ancien puis improvisent Personnage d'Homère : Homère = aède de la fin VIIIe siècle ou personnification tardive d'un collectif d'aèdes. Légende veut qu'Homère = premier aède grec : originaire d'Ionnie + aveugle Aveugle :

célébrité et de la richesse et l'éloigne des deux seuls êtres qui l’aient toujours aimé pour ce qu’il est : Déa et Ursus. Dès 1861 - 1862, Victor Hugo a le projet d'écrire une trilogie politique : un livre traitant de l'aristocratie (L'Homme qui rit), un autre traitant de la monarchie et le dernier traitant de la révolution (Quatrevingt-treize). On a trace de ce projet par des notes prises par Victor Hugo dans les années 1862, 1863, concernant l'étude d'une Chronique de la régence et du règne de Louis

définir les registres, revoir le genre du portrait. Perspective secondaire : analyser l’image, organiser une sortie au musée Jean Racine à La Ferté-Milon. Le genre épidictique ayant fait l’objet de nombreux textes au XVIIe siècle, il semblerait pertinent de relier cette étude aux représentations de Racine, bustes et portraits, que la classe pourra voir lors de la visite à La Ferté-Milon. Cette séquence pourra être intégrée dans une progression pédagogique après avoir étudié la tragédie racinienne par le

mouvement réaliste à partir des études menées dans la séquence ; – savoir rédiger un commentaire littéraire ; – savoir expliquer un texte descriptif. Vous devez donc avoir au préalable réalisé les exercices autocorrectifs qui vous ont entraîné(e) à la technique du commentaire littéraire, avoir lu et assimilé les Fiches méthode. Corpus : Texte A : Balzac, Le Colonel Chabert (1832) Après dix ans d’absence, un homme que l’on a cru mort à la bataille d’Eylau (1807), revient à Paris et réclame

535 À propos de cette édition électronique .................................554 -3- AVERTISSEMENT C’est dans l’hiver de 1830 et à trois cents lieues de Paris que cette nouvelle fut écrite ; ainsi aucune allusion aux choses de 1839. Bien des années avant 1830, dans le temps où nos armées parcouraient l’Europe, le hasard me donna un billet de logement pour la maison d’un chanoine : c’était à Padoue, charmante ville d’Italie ; le séjour s’étant prolongé, nous devînmes amis. Repassant à Padoue

écurie, 1860 Delacroix a réalisé des décors : bibliothèque de la chambre des députés avec hémicycle avec Orphée et Attila, décors Sénat, et l’Eglise Saint Supplice avec chapelle des Saints Anges. >Apprécier ses œuvres dans la réalité de la peinture, dans leur dimension. XIXème s. : Delacroix : envergure immense, dans son œuvre il représente un certain nombre des impulsions de l’époque. Il s’est nourri de la littérature de son temps, et de l’Histoire (se limite à * La guerre d’indépendance

Vie de Périclès Traduction D. Ricard, 1830 (La numérotation a été modernisée) I. César, voyant un jour, à Rome, de riches étrangers qui portaient entre leurs bras de petits chiens et de petits singes auxquels ils prodiguaient les caresses, leur demanda si chez eux les femmes ne font point d’enfants. Cette question, digne dun homme d’état, était la censure de ceux qui épuisent pour des animaux l’affection et la tendresse que la nature a mises en nous, et qu’on ne doit exercer qu’envers les hommes1

.......................................14 V. LE POÈTE À LUI−MÊME .............................................................................................................19 VI. SUR UN HOMME POPULAIRE ..................................................................................................20 VII. LE MONDE ET LE SIÈCLE ........................................................................................................21 VIII. À M. LE D. DE *** .....................................

Cette séquence sur la poésie a été réalisée par Franck LEGAUD agrégé de Lettres Modernes, pour ses élèves de 6ème du Collège Dolto à Saint-Andiol. C’est la toute première de l’année, et elle précède une séquence sur le rire au théâtre dans laquelle sera étudié, en œuvre intégrale, le Médecin malgré lui de Molière et une séquence sur un groupement de Fables de la Fontaine (Livres I à VI) : une « comédie à cent actes divers ». SÉQUENCE I : DÉCOUVRIR LE LANGAGE POÉTIQUE :