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au même centre d'intérêt et au même type ou genre d'écrit) ; - Des contenus et activités grammaticales intimement liés au type d'écrit programmé dans le module ; - Des activités d'expression orale et écrite permettant d'intégrer l'ensemble des autres activités du module. Si nous ne proposons pas d'itinéraires à suivre tels quels, c'est que nous sommes conscients de la diversité des possibilités et des besoins des utilisateurs (élèves travaillant en autonomie ou classes réalisant des activités

2012 ISBN 978-2-04-732934-4 2 Livre 1.indb 2 09/03/12 14:48 Sommaire Les numéros de fiches signalés par ➜ dans le sommaire correspondent aux notions qui doivent être étudiées de façon approfondie en 3e, conformément au nouveau programme. Les autres notions, abordées dans les classes précédentes, concernent des connaissances de base qu’il est indispensable de revoir en 3e. grammaire et conjugaison L’analyse de la phrase 1 La construction de la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . .

978-2-04-732934-4 2 Livre 1.indb 2 09/03/12 14:48 Sommaire Les numéros de fiches signalés par ➜ dans le sommaire correspondent aux notions qui doivent être étudiées de façon approfondie en 3e, conformément au nouveau programme. Les autres notions, abordées dans les classes précédentes, concernent des connaissances de base qu’il est indispensable de revoir en 3e. grammaire et conjugaison L’analyse de la phrase 1 La construction de la phrase . . . . . . . . . . . . . .

2012 ISBN 978-2-04-732934-4 2 Livre 1.indb 2 09/03/12 14:48 Sommaire Les numéros de fiches signalés par ➜ dans le sommaire correspondent aux notions qui doivent être étudiées de façon approfondie en 3e, conformément au nouveau programme. Les autres notions, abordées dans les classes précédentes, concernent des connaissances de base qu’il est indispensable de revoir en 3e. grammaire et conjugaison L’analyse de la phrase 1 La construction de la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . .

capsule d’information compte rendu discussion lettre ouverte fable exposé nouvelle roman policier consigne reportage critique de film bande dessinée exposé critique comédie sonnet article de journal message publicitaire chanson engagée Suzanne-G. Chartrand et Judith Émery-Bruneau avec la collaboration de Kathleen Sénéchal et de Pascal Riverin Didactica, c. é. f. Données de catalogue avant publication Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada Chartrand

L’adjectif, comme « expansion du syntagme nominal »  Ses différentes fonctions : 1. épithète 2. épithète détachée, à distinguer de l’apposition 2. 3. attribut : la notion de verbe attributif, l’attribut du sujet, l’attribut de l’objet, les autres catégories grammaticales pouvant être "attributs". 3. 4. Les particularités des « participes » passés et présents (la question des « formes en –ant ») Chapitre 6 : La fonction « complément » 1. la notion de complément  2. le complément

utile pour apprendre enfin à dire nous. ~ Ce que cet « essai d'autobiographie ~ veut surtout montrer c'est le passage du « je ~ au « nous ~, ou encore, la façon dont un jeune homme qui se prend pour le centre du monde finit par insérer sa « petite histoire personnelle :. dans « la grande liistoire des hommes ~. Nous sommes conviés à accompagner le récitant dans la première étape de son voyage. av~rtit L'omoier et la postière D'abord, il y eut l'enfant. Pour Claude Roy, pas plus intéressant, sympathique

MAGRITTE Ecrit L’essai Lecture Visite à la maison paternelle de François-René de CHATEAUBRIAND Lecture Le lac d’Alphonse de LAMARTINE Oral Débat : Éterniser un instant Lectures complémentaires Citations Bilan Module d’apprentissage N° 2 : Histoires d’amour Oral Débat : Amour, toujours !... Lecture Hermina de Victor HUGO Lecture La rencontre de Mme de LA FAYETTE Langue Récit et discours Ecrit L’étude de texte Lecture Les mains d’Elsa de Louis ARAGON Lecture Ravissement de Ivan

d’un million de spectateurs dans le monde. – 4. Une centaine de phoques et un millier d’oiseaux ont été touchés par la marée noire en deux semaines. – 5. La somme s’élève à cinq cent trente et un euros. b. Quelle est la classe grammaticale des autres mots en gras ? . . .nom commun. . . . . . . . ...................... déterminants exclamatifs quel, quels, quelle, quelles introduisent une phrase exclamative, le plus souvent non verbale, et s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils

de spectateurs dans le monde. – 4. Une centaine de phoques et un millier d’oiseaux ont été touchés par la marée noire en deux semaines. – 5. La somme s’élève à cinq cent trente et un euros. nom commun b. Quelle est la classe grammaticale des autres mots en gras ? �������������������������������� déterminants exclamatifs quel, quels, quelle, quelles introduisent une phrase exclamative, le plus souvent non verbale, et s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils déterminent : Quelle