Le Départ Des Poilus

s’agit pas d’opposer les disciplines mais de les rendre complémentaires grâce à la seule chose qu’elles ont en commun : leurs finalités (construire le citoyen, lui permettre d’acquérir un recul critique…). II] Maus : un document impossible ? Dés le départ de notre réflexion à propos de l’exploitation pédagogique éventuelle de Maus, les problèmes ci-dessus évoqués, et bien d’autres encore, nous sont apparus. En effet de nombreux éléments semblent converger pour rendre l’utilisation de Maus en classe

Histoire des médiasJérôme RoudierBibliographie : Dalmedia et Delporte, Histoire des médias en France, de la Grande guerre à nos jours Fevel, La presse en France des origines à 1944, histoire politique et matérielle Albert, Pierre, Histoire de la presse Toussaint-Desmoulins, L’économie des médias Barbier, L’Europe de Gutenberg, le livre et l’invention de la modernité occidentale

liquides enflammés, des gaz lacrymogènes et des gaz asphyxiants et suffocants utilisés pendant les attaques. 10 — © Cned, Français 3e © Cned – Académie en ligne Séquence 2 5- Cette lettre témoigne des épouvantables conditions de vie des Poilus dans les tranchées : elle donne des informations de première main sur la vie qu’ils menaient, repliés au fond des tranchées, là où la mort les côtoyait de tous côtés. c c Séance 2 Grammaire : la phrase 1- Cet extrait est difficilement lisible

croyance qui disait que les filles née de l'année du Cheval sont considérés comme dangereuses. En 1966(?) brusque chute de la natalité. Les Chinois ont inventé un autres système : nengô traduit par « ère ». Période de temps dont on fixe le point de départ. Le plus souvent le début était marqué par des événement néfastes ou fastes. Pour éviter que le sang ne soit « contaminé », on change d'ère. Les premières ères en Chines sous les Han, -140 à -134. Le Japon ne reprend pas les mêmes ères, à partir

petits : Arméniens, russe, espagnol Immigrée engagée de manière massive lors de la première guerre mondiale 1931 :7 % de la population totale est immigrée : Première/Deuxième génération Crise des années 30 : rivalités économiques xénophobie départ de milliers d’immigrés. 1945 : immigration reprend, immigration de l’an des anciennes colonies (1960). Immigration de nouveaux invités surtout dans le contexte des 30 glorieuses, après-guerre Cependant en parallèle la décolonisation, une rancune :

conflits sont réglés par des armées de militaires professionnels, dont la guerre est le métier, et chez un Barbusse qui vit à l’époque des armées de conscrits, où chaque citoyen peut être envoyé dans les tranchées, quelle que soit sa profession de départ. La définition correcte des mots, dans la perspective de l’auteur chez lesquels ils apparaissent, est une condition nécessaire de la compréhension de la phrase. Il est important de se poser les questions suivantes: • Que veut dire l’auteur? • Pourquoi

travail a été développée par de nombreux artistes dans le domaine de l’illustration et ailleurs (Cinéma, textes, musiques, jeux vidéo, etc.) et il ne s'agit pas de subir le poids de ce qui a déjà été fait, mais de s'en servir comme référence, point de départ vers une expression/ création personnelle. >Votre peu de maîtrise du logiciel Photoshop peut être un avantage, utilisez vos erreurs et surtout ayez des idées fortes. >Les maîtres mots de ces illustrations autour de ces scénarios seront : CREATIVITE

lecture Séance 3 et 4 : l’autobiographie et les genres limites Dominante : lecture Supports : extraits du Journal d’Anne Franck, d’Un sac de billes de Joseph Joffo, de W ou le souvenir d’enfance de Georges Perec, lettre du front (lettre de Poilu). Objectif : déterminer les caractéristiques de l’autobiographie et des genres limites (leçon du manuel), repérer voix du narrateur adulte et du narrateur enfant quand c’est possible. Démarche : Lecture comparative des textes proposés, recherche

......... 32 À propos de cette édition électronique .................................. 35 La pierre de Mazarin Le docteur Watson fut ravi de se retrouver une fois de plus dans l'appartement mal tenu du premier étage de Baker Street, point de départ de tant d'aventures extraordinaires. Il regarda autour de lui : les graphiques savants sur les murs, la table rongée par les acides où s'alignaient les produits chimiques destinés à diverses expériences, l'étui à violon debout dans un angle, le seau

uniquement dans l’une des autres parties, le point n’est pas accordé. • Si un-e élève raconte la vie d’un personnage différent (≠ rat), sanctionner l’erreur uniquement au critère 1a1 ( 0 pt). Les autres critères seront corrigés en fonction de l’erreur de départ. 1a1 : Le point n’est pas accordé si l’élève nomme simplement les parties du physique d’un rat. Par exemple : Le rat avait deux oreilles, un nez et une queue ( 0 pt). 1a2 : Un point est accordé si le lieu (endroit, environnement, …) où vit le