Le Monde En 1945 Terminale Es

à 1991 Lieu Cuba, Berlin, Viêt Nam, Cambodge, Prague, Afghanistan, Angola, etc. (lieux de tensions et des guerres d'influence) Issue Chute du bloc soviétique en Europe de l'Est Fin du monde bipolaire Les États-Unis deviennent la seule superpuissance restante Dissolution de l'URSS Décolonisation du monde Belligérants OTAN Pacte de Varsovie modifier La guerre froide (anglais : Cold War, russe : холодная война, halodnaïa vaïna) est la période de tensions et de confrontations idéologiques

> Colonisation et indépendance Seuls les élèves en Terminale S étudient cette séquence. Séquence 11-HG00 577 © Cned – Académie en ligne Chapitre 1 > L’Europe domine le monde A ......................................................................... 581 Des Européens plus nombreux ou la tentation d’être présents sur toute la planète Une écrasante supériorité économique L’Europe se propose en modèle B C Chapitre 2 > L’aventure coloniale A ...............

plus de 2 000 habitants au km² dans certaines régions et près de 13 000 habitants au km² dans la capitale Tokyo (la plus grande ville du monde) ! La population japonaise est très urbanisée (80 % de la population) et l’agglomération de Tokyo concentre à elle seule plus de 20 % de la population totale du pays. L’économie du Japon est la 2e plus puissante au monde (après celle des États-Unis). Elle s’est développée particulièrement vite après la Seconde Guerre mondiale. Aujourd’hui, l’industrie japonaise

toujours à l'image de grandes métropoles modernes à l'architecture verticale. Une partie de la puissance de cet imaginaire tient à l'expérience de la virtualisation du territoire urbain effectivement vécue par les habitants des grandes métropoles du monde développé. Cette virtualisation est due à la part de plus en plus importante de l'immatériel dans l'économie et le fonctionnement des villes, à la prolifération des réseaux de communication et de surveillance, et à la multiplication des figures

...9 4. La structure sociale des établissements d’élite et de l’élite française : une reproduction sociale continue ...............................................................14 4.1 L’absence de démocratisation de la formation d’élite après 1945 ....................14 4.2 L’hypersélectivité actuelle des classes préparatoires et des Grandes Écoles ..16 4.3 Les mécanismes de sélection sociale...............................................................18 4.3.1 La hiérarchisation des différents

que l'aptitude à communiquer, compétences indispensables pour leur future vie professionnelle. - 2. Il les entraîne à approfondir leur réflexion personnelle et leur sens critique. - 3. Il leur permet d'enrichir leur culture et de mieux comprendre le monde dans lequel ils vivent. II - PROGRAMME Aucune liste d'œuvres et d'auteurs n'est proposée, ni pour la première année, ni pour la seconde. Chaque professeur, responsable de ses choix, détermine librement, selon ses compétences et ses goûts, les œuvres

2.1 Historique La conquête de l’espace est une passion qui a depuis longtemps fasciné l’esprit des savants. Par contre l’idée de placer un objet en orbite autour de la terre a commencé à germer seulement au début de ce siècle. Il a fallu attendre 1945 pour que le concept de satellite voie le jour. C’est le britannique Arthur C. Clarke qui introduit le premier, le concept de communication par satellite. Le 4 octobre 1957, l’Union Soviétique lance le premier satellite artificiel : Spoutnik 1 (figure

connaissance à l’échelle internationale, elles en changent également les modalités : en témoigne le succès planétaire de Wikipédia, une encyclopédie en ligne, multilingue et enrichie en permanence par des contributeurs du monde entier. La mobilité croissante des étudiants à l’échelle du monde est aussi un facteur important de circulation de la connaissance. Certains territoires sont particulièrement actifs dans ce domaine, comme les technopôles ou bien les grands clusters des Etats-Unis, la « Route 128 »

d’examens. -d’un examen terminal écrit ou oral (dissertation, question de cours, commentaire de document...), sauf aux premier et second semestres où les évaluations ne comprennent pas d’épreuve terminale mais uniquement du contrôle continu. Les étudiants salariés effectuant leur service national, ou chargés de famille, peuvent choisir de s’inscrire en examen terminal. En conséquence, ils ne sont pas tenus d’assister aux travaux dirigés et passent les épreuves terminales des modules de leur choix

des jours et là il s’avère que la corrélation devient parfaite car cette durée augmente jusqu’au mois de Juin puis redescend ensuite exactement comme le taux de suicide. Autrement dit, la clé réside là, dans la longueur des jours Alors que tout le monde pensait à la température, il se cachait une autre explication derrière que personne ne voyait, la longueur des jours. On appelle cela un artéfact scientifique (on pense que c’est vrai mais en faite à l’intérieur il y a encore plus vrai) Tableau 7 :