Le Pouvoir Des Fables Fiche De Révision

R évisions Introduction Fiches outils Sommaire des fiches outils Fiche 1 Périodes et mouvements littéraires p.7 Fiche 2 Les genres littéraires p.10 Fiche 3 Les registres p.13 Fiche 4 Figures de style et versification p.16 Fiche 5 Rédiger une réponse aux questions sur le corpus p.21 Fiche 6 Le commentaire de texte p.23 Fiche 7 La dissertation p.27 Fiche 8 L’écriture d’invention p.30 Révisions 5 Cned – Académie en ligne Introduction Ce cours est destiné aux élèves désireux à la fois

s’impose brutalement Cf : rythme brisé du vers 23 + effet de chute * Rappel des réalités de la vie : Elle risque d’être battue * La réalité du monde paysan : le renard, dans 1 octosyllabes afin de ne pas trop y penser. FICHE DE REVISIONS : * Titre : La laitière et le pot au lait * Epoque : 17ème * Mouvements : Classicisme (2°moitiée du XVII°s.) Le classicisme recherche l’équilibre et la mesure dans la représentation

s’est attachée à ce que chacune de ses classes puisse retrouver un endroit de la salle dans lequel une partie du travail des séquences en cours ou des séquences précédentes est affiché pour décorer. Ainsi dans le « coin des sixièmes » on retrouve des fables de La Fontaine lues en lectures cursives, recopiées et illustrées par les élèves chez eux de façon facultative, et dans le  « coin des cinquièmes » des publicités contenant des slogans parodiques invitant les élèves à se mettre au travail avaient

Les questions de fiche de lecture seront données d’ici au 5 octobre. 05/10/21 : Grammaire  : la notion d’interrogation (fiche et rappels, compléments) : application aux deux textes analysés.06/10/21 : Grammaire  : suite et fin de l’étude des négations et interrogations dans les deux textes étudiés en lecture linéaire.

élèves, j’ai donc tenté de détailler de plus en plus les consignes données pour les travaux d’écriture. J’ai d’abord décomposé la consigne générale en plusieurs consignes plus précises pour aider les élèves. Ainsi, pour achever la séquence 4 sur les fables, en deuxième partie de l’évaluation finale1, suite à un travail sur la fable « La mouche et la crème » de Pierre Gamarra, j’ai proposé le travail d’expression écrite suivant : imaginez une autre morale à cette fable. J’ai ensuite décomposé la tâche

Sommaire Introduction 1. À la découverte des genres de l’éloquence Fiche méthode : Convaincre et persuader Corrigés des exercices 2. La critique sociale au temps du classicisme  Fiche méthode : Types de textes et formes de discours Fiche méthode : Les genres littéraires Corrigés des exercices 3. « Bas les masques » :  la satire du pouvoir à l’époque des Lumières Corrigés des exercices 4. Le combat contre l’obscurantisme Fiche méthode : Les registres satirique, polémique et oratoire Corrigés

XVIIIe siècle Sommaire Introduction 1. À la découverte des genres de l’éloquence Fiche méthode : Convaincre et persuader Corrigés des exercices 2. La critique sociale au temps du classicisme Fiche méthode : Types de textes et formes de discours Fiche méthode : Les genres littéraires Corrigés des exercices 3. « Bas les masques » : la satire du pouvoir à l’époque des Lumières Corrigés des exercices 4. Le combat contre l’obscurantisme Fiche méthode : Les registres satirique, polémique et oratoire Corrigés des

Sommaire Introduction 1. À la découverte des genres de l’éloquence Fiche Méthode : Convaincre et persuader Corrigés des exercices 2. La critique sociale au temps du classicisme Fiche Méthode : Types de textes et formes de discours Fiche Méthode : Les genres littéraires Corrigés des exercices 3. « Bas les masques » : la satire du pouvoir à l’époque des Lumières Corrigés des exercices 4. Le combat contre l’obscurantisme Fiche Méthode : Les registres satirique, polémique et oratoire Corrigés

Français Boîte à outils Fiches de révision Secondes et premières générales Premières technologiques Rédaction Mireille GROUILLER Cécile GUÉPIN Christine RICHARD Coordination Kathy GESTIN-KAY 7-FR40-ANPA01-09 Référence : 7-FR40-ANPA01-09 Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Institut de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé

escroc • trompeur, trompeuse[Dérivé] Littré TRICHER(v. a.) 1. Tromper au jeu. Il m'a triché. • J'eus toutes les peines du monde à lui faire apercevoir que je le trichais (J. J. ROUSS. Ém. III) Fig. • À tout jeu le sort nous triche (BÉRANG. On s'en fiche.) 2. V. n. Tromper au jeu. • Jeunes oisons et bégueules titrées, Lorgnant des sots et trichant au piquet (VOLT. Épît. 35) • Tricher au jeu sans gagner est d'un sot (VOLT. Satires, Hypocr.) • À une époque où les femmes de la cour avaient l'habitude