Le Role De L éducateur Dans La Socialisation Des Enfants A L Ecole Maternelle

d’un baccalauréat littéraire obtenu en 2010. De plus, l’année dernière j’ai validé ma première année de licence géographie à la faculté d’Artois à Arras, dans l’optique de devenir professeur des écoles. Cependant, titulaire du BAFA, après avoir travaillé avec des institutrices dans le cadre des centres aérés, j’ai pris conscience que j’attendais un autre rapport avec les enfants que le côté purement pédagogique. J’ai alors choisi de m’orienter vers un CAP Petite Enfance afin d’acquérir un premier apport

Virginie MUSSET La violence à l’école Psychologie du développement et des apprentissages. Loïc Pulido Licence 3, parcours pluridisciplinaire. Année universitaire 2004-2005. SOMMAIRE INTRODUCTION 4 I. LES DIVERSES MANIFESTATIONS DE LA VIOLENCE 5 1. Les différentes formes 5 A) Les incivilités 5 B) L’indiscipline 6 C) Les violences physiques 6 D) Le vol 7 E) Le harcèlement 7 2. A l’école maternelle 7 II. LA VIOLENCE A L’ECOLE : ENTRE QUI SE DEVELOPPE-T-ELLE 

scolarisation des enfants de deux ans ?................Page 4 1.2 Arguments de ceux qui dénoncent cet accueil précoce. …............Page 5 1.3 Malgré ces oppositions de principe, défenseurs et détracteurs de l’école maternelle semble s’accorder au moins sur deux constats..........Page 7 2. Entretiens exploratoire. 2.1 Les questions.............................................................................................Page 7 2.2 Les entretiens. L'institutrice à la retraite.

Monnet a ouvert ses portes en septembre 1970 suite à la mobilisation de familles du secteur de Pont à Mousson, sous l’égide de l’AIEM. Un agrément provisoire autorisait l’accueil de 55 enfants et adolescents : * 45 en SEES (Section d’Education et d’Enseignement spécialisé, anciennement IMP) 6 à 16 ans – mixtes * 10 en SIPFP (Section d’Initiation et de Première Formation Professionnelle, anciennement IMPRO) 16 à 20 ans – filles La mixité en SIPFP s’est concrétisée en 1974 grâce à la construction

 LARICHAUDY Sandrine Promotion Educateur Spécialisé 2013- 2016 « Prendre un enfant par la main, Pour l’emmener vers demain, Lui donner confiance en son pas » Yves Duteil SOMMAIRE Introduction  I- Présentation du dispositif I.1Public accueilli I.2Rôle de l’éducateur spécialisé II- L’usager II.1 Présentation de l’enfant II.2 Questionnement et Théorie III- L’activité III.1 Présentation de l’activité III.2 Evaluation Annexes : -Annexe 1 : Définitions -Annexe

 1 / SITUATION GEOGRAPHIQUE L’école maternelle de Valfray est située au centre de la ville de rives au milieu du parc de Valfray. Cet établissement est composé d’un seul bâtiment en plein pied. Il est constitué : D’une classe petite section D’une classe grande section D’une classe moyenne et grand section D’une classe de petite et moyenne section D’une BCD (centre de documentation) D’une salle de motricité D’une cuisine pédagogique D’une cuisine de préparation D’une salle de restauration

/ 1 SITUATION GEOGRAPHIQUE L’école maternelle de Valfray est située au centre de la ville de rives au milieu du parc de Valfray. Cet établissement est composé d’un seul bâtiment en plein pied. Il est constitué : o D’une classe petite section o D’une classe grande section o D’une classe moyenne et grand section o D’une classe de petite et moyenne section o D’une BCD (centre de documentation) o D’une salle de motricité o D’une cuisine pédagogique o D’une cuisine de préparation o D’une

DEONTOLOGIE, ORGANISATION DE LA PROFESSION PSY S 21 Ethique et déontologie, préparation à la vie professionnelle et aide à l’insertion professionnelle Responsable : Guy GIMENEZ « Présentation des différentes institutions pour adultes et enfants » Johanna TESTANIERE Cécile VITIELLO Jessica TERCIOLO Anne BEAUMANOIR Tania COHEN Sylvia FANIA 1 SOMMAIRE PARTIE 1 : INSTITUTIONS ACCUEILLANT DES ENFANTS INADAPTES .............. 4 I. AEMO : L’action éducative en milieu ouvert ............

Les CLIS (classe d’inclusion scolaire) ont été créées par la circulaire n°91-304 du 18 novembre 1991, elles étaient alors assimilées à des classes de perfectionnement. Leur fonctionnement a été modifié par la circulaire n°2002-113 du 30 avril 2002 puis par la circulaire n°2006-051 du 27 mars 2006. Cette circulaire de 2006 précise les relations des CLIS avec la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées). Il existe deux changements majeurs entre les CLIS et la classe de perfectionnement

Pages 4 à 18 4) La pré-enquête Pages 18 à 25 5) Diagnostic social Page 25 III) Approches documentaires et théoriques 1) Buts et objectifs Page 26 2) Les différents concepts Pages 26 à 44 3) Politique sociale Pages 44 à 48 IV) Problématique Pages 49 à 50 V) Protocole d’enquête complémentaire 1) Hypothèses Pages 50 à 51 2) Les