Le Siecle Des Lumieres Cm2

paternelle était incontestable et ce n'est qu'en 1789 que celle-ci fut remise en cause. L'enfant devint non plus un objet mais un sujet. Mais c'est seulement au XIXème siécle que l'on commence à considérer les intérêts de l'enfant. En 1889, la loi Roussel protége les enfants victimes de mauvais traitements. La loi du 22 juillet 1912 met en lumière la notion de Droits de l’Enfant. En 1953, le terme d’Aide sociale à l’enfance (A.S.E) est crée. En 1958, une ordonnance organise la protection judiciaire de l’enfance

6 5 1 1 + 1+ 5 5+5 5 9 1 9 6 9 × 2 × 3 27 = = : = × = 4 6 4 1 2 2×2 76 A = 1 + 1+ 1 =1+ 1 =1+ Aire du triangle ABC : 176 22 cm × 8 cm 3 176 176 1 AH × BC 3  cm2 = = :2= × = 2 3 3 2 2 2 2 × 88 88 2 = =  cm 3 3×2 77 ● ( ) Aire du triangle ABC : BK × AC BK × 9 cm 9 = =  cm × BK 2 2 2 9 88 Donc :  cm × BK =  cm2. 2 3 88 9 88 2 176 BK =  cm2 :  cm = ×  cm =  cm 3 2 3 9 27 ● 36 12 12 = +2× 25 25 25 36 18 18 =3× – b) 25 25 25 78 a) 1 n+1 1 n+1–1 n – n+1 n+1–n+1 n+1 n+1 79 = = = 1 n–1+1 n n–1 1

1 + 1+ – 1– 4 4+4 4 5–5 5 5 = = B =  = = = 1 6 5 5 1 1– 1 1– 1 – 1– 1– 6 6–6 6 6 5 1 1 + 1+ 5 5+5 5 9 1 9 6 9 × 2 × 3 27 = = : = × = 4 6 4 1 2 2×2 76 A = 1 + 1 1+ 1 =1+ 1 1 =1+ Aire du triangle ABC : 176 22 cm × 8 cm 3 176 176 1 AH × BC 3  cm2 = = :2= × = 2 3 3 2 2 2 2 × 88 88 2 = =  cm 3 3×2 77 ● JE FAIS LE POINT 2 6 8 92 A =  + = 7 7 7 5 7 2 B = – + = 9 9 9 2 10 6 10 – 4 C =  – = – = 7 21 21 21 21 2 4 8 93 A =  × = 5 3 15 8 8 64 B =  × = 11 9 99 11 3 1 33 C =  × × = 7 8 5 280 4 – 7 12

internationaux de biens et services, ainsi que des investissements directs internationaux effectués par les entreprises multinationales. Histoire du commerce international et des politiques commerciales du 19ème siècle à nos jours (avec de brefs rappels sur les périodes antérieures au 19ème siècle). L’ère de la coopération commerciale internationale multilatérale qui s’ouvre avec la création du GATT en 1948 et se poursuit avec la création de l’OMC en 1995 et jusqu’à 2008. Un rappel sur les théories du

ancrage historique Asservis pendant des siècles, les hommes n’ont eu de cesse de mettre en place les conditions de leur émancipation, de leur autonomie. Pour cela, il fallait donner à tous l’instruction et la formation nécessaires pour que chacun devienne un citoyen participant activement à la vie de la nation. Les racines de l’éducation populaire sont à chercher dans les idéaux défendus par la révolution française de 1789. Les XIXe et XXe siècles ont conduit à des formes de démocratisation

catholique, au cours des derniers siècles. Parce que ces conflits sont aujourd’hui heureusement résolus, cette histoire est peu connue, en particulier, on le comprend, par les fidèles de l’Islam, auxquels pourtant le cadre législatif qui en est issu s’applique comme aux autres communautés religieuses. La loi de 1905, après les compléments que lui ont apportés la jurisprudence et les avis du Conseil d’Etat, a très bien vieilli et apparaît, après un siècle, comme un texte étonnamment moderne

exemples 13 Éducation comparée (J. Schriewer) 1 L’émergence d’un programme ambitieux… 2 … et la difficile mise au point de ses présupposés théorico-méthodologiques 3 La pratique de la discipline institutionnalisée… 4 … face aux défis du tournant du siècle DEUXIÈME PARTIE L’ÉDUCATION ET L’INSTRUCTION DES ENFANTS ET DES ADOLESCENTS : INSTITUTIONS ET LIEUX D’ÉDUCATION 14 L’éducation familiale : un champ de recherche socialement déterminé (P. Durning) 1 2 3 4 5 Éléments chronologiques L’étude des processus

Rapport de stage Juin 2012 Université Lumière Lyon 2 Institut de psychologie Master 2 Psychologie Sociale Appliquée UE4 – Stage professionnel Année 2011/2012 Rapport de stage Institut Français de l’Éducation Dispositif LéA : son impact sur les représentations, les pratiques et les identités professionnelles des acteurs sur le terrain. Présenté par Lara LAFLOTTE, n° étudiant : 2071015 Dirigé par : Christine MORIN-MESSABEL, Maîtresse de conférences, Université Lumière – Lyon 2 Et, Catherine LOISY, Maîtresse

Méditerranée, [c’est] plonger au plus profond des siècles [...] « rencontrer de très vieilles choses, encore vivantes, qui côtoient l’ultra-moderne » ; […] ainsi la Méditerranée est-elle » dans toute la force du terme un espace-mouvement »1. Dans le même ordre d’idées, l’historien Laroui remarque à propos des délimitations du Maghreb que ce terme ne peut avoir « qu’une signification essentiellement historique et dynamique »2. Ce à quoi fait écho, à six siècles de distance, Ibn Khaldoun dans Al Muqaddima

en se révoltant contre son sort, il se laissait attacher et s’abandonnait au couteau cruel”. Premières tentatives pour calmer la douleur Le premier devoir du médecin a consisté à trouver le moyen de soulager son patient. En France, au XVe et XVIe siècle, des méthodes plus grossières et moins efficaces pour assommer le patient semblent avoir été admises. La plus agréable consistait à enivrer le patient et la plus désagréable à l’étouffer! car on avait compris que les humains comme les animaux pouvaient