Le Vocabulaire Dans Le Cid

juste - travail des sonorités -travail des rîmes -un vocabulaire de haute tenue A l’imitation de Pétrarque ( poète latin ) DU BRLLAY à célèbré la beauté de sa dame , il a été captivé par la beauté de ses cheveux d’ors et transpersé par l’éclat de ses yeux . Ces cheveux d’or..  « Ces cheveux d’or sont les liens , madame, Dont fut premier ma liberté surprise… » Les poèmes à la manière de Pétrarque sont très précieux avec un vocabulaire délicat , des allusions très poétiques et évocatrice et

déclaration des droits des mots en les proclamant « égaux, libre ». Il veut en d’autres termes que tous les mots ai leur place en poésie comme le mot « cochon », des mots que qualifierai Boileau de barbares. Hugo n’est pas le seul à se rebellé contre le vocabulaire, d’autre auteurs comme Rimbaud veulent le renouveau des mots comme il le dit dans sa lettre a Paul Demeny « le temps d’un langage universel viendra ! ». La rébellion se fait aussi sur la forme. Les thèmes vont changer on va chercher à décrire la

Napoléon encore plus efficace adjoint à la polémique des images de Napoléon en ogre, en assassin d’enfants, de femmes et de vieillards. Pour convaincre, le romancier peut rapprocher le lecteur des situations qu’il souhaite dénoncer en utilisant un vocabulaire simple qui évoque des choses connues par le lecteur. Zola, par exemple, dans Germinal pour prendre la défense des mineurs vivant dans la pauvreté et la famine recourt à des termes liés à la vie réelle : « faim, crimes, vol ». Par ces termes proches

séminaire en étroite collaboration avec la fondation Charles Léopold Mayer qui fait partie des organisateurs de la conférence. Par la suite, j'ai été conviée par Richard Pétris et Delphine Deschaux- Beaume, à me joindre à un autre projet, le projet « CID ». Il s'agissait de prendr[1]e part aux travaux de préparation d'une offre de formation portant sur le thème de « la construction de la paix » (« construire la paix, de la stratégie militaire à une stratégie intégrale »). Cette offre de formation avait

gestes des acteurs, aux décors et aux costumes, à l’éclairage, à la musique ou au bruitage, etc. Définition : =………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 Le vocabulaire théâtral Acte : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… Aparté : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

où l’on comprend enfin que le poète ne parlais pas lui mais d’un autre homme ». Cependant on pourrait penser que le poète est tomber sous le charme de Barbara en la voyant, par rapport à l’attention qu’il porte envers elle qui se justifie par le vocabulaire employer, qui est simple mais rechercher, toujours avec ce tutoiement « je dis tu a tous ceux que j’aime » , et a cette mise en relation avec la nature et Barbara « cette pluie sage et heureuse, Sur ton visage heureux ». Cependant, dans l’utilisation

accessoires, éclairages, bruits etc.). Approfondissements à la fin de ce document, page 9 II    LEXIQUE Pour  apprécier  une  pièce,  nul  besoin  de  connaître  le  vocabulaire  technique. Mais vous devrez progressivement  comprendre  et utiliser ce vocabulaire pour analyser un texte théâtral. Comme chaque art, il y a un vocabulaire spécifique. Certaines définitions des pages suivantes doivent être retenues en même  temps qu’un exemple. Vous trouverez ces exemples dans les pièces que vous verrez

mis en scène, Marc un ingénieur en aéronautique et Serge, un brillant dermatologue. Ces deux amis vont animer un débat mouvementé sur l’achat d’un tableau blanc. Les spectateurs retrouvent dans ces deux personnages la routine de leur époque, le vocabulaire qu’ils emploient quotidiennement et l’attitude qu’ils peuvent avoir face à certaines situations. Le Théâtre peut aussi dénoncer es défauts et des réactions que l’on côtois chaque jour. Molière avait choisi de montrer l’avarice d’Harpagon avec

que demain l’Hymen couronne leur amour » v. 1740. Ce thème final est traditionnel dans les tragicomédies. On peut penser au Cid de Corneille où Rodrigue et Chimène une fois leur honneur sauvé peuvent espérer un mariage avec la bienveillance du roi. Ici Cinna et Emilie voient aussi leur honneur préservé. Cependant on peut noter que Cinna est sous-titré « tragédie » là où Le Cid est sous-titré « Tragi-comédie » => dénouement problématique pour une tragédie. 3. La question de l’hybris Ainsi, Corneille

(scènes romanesques : aventures, drames et passions ; jeux de dupes au théâtre) ; – des études d’œuvres intégrales ou par extraits (« La Parure » de Maupassant ; « Un mariage d’amour » de Zola ; « La Cafetière » de Gautier ; Les Misérables de Hugo ; Le Cid de Corneille) ; – des lectures d’œuvres complètes en lecture autonome, avec un guide de lecture et des questions plus ludiques sur l’ensemble de l’œuvre (« Un cœur simple » de Flaubert ; La Vénus d’Ille de Mérimée ; Le Comte de Monte-Cristo de Dumas