Lecture Analytique Ciel Brouillé

amoureuse" tire de Mourir de ne pas mourir (1924): El1e est debout sur mes paupieres Et ses cheveux sont dans les miens, Elle a la forme de mes mains, El-lea l-a -GQulsul"- -de-roes yeux Elle s'engloutit dans mon ombre Comme une pierre sur Ie ciel. Elle a toujours les yeux ouverts Et ne me laisse pas dormir.5 Les paupieres captent, gardent et retiennent l'image de la few~e au profit du regard. Elle, qui. est vue d'abord,se confond avec Eluard 4po Eluard, "Une chanson • •• ", A toute epreuve

retentissement que nous pourrons éprouver des résonances des répercussions sentimentales, des rappels de notre passé. Mais l'image a touché les profondeurs avant d'émouvoir la surface. Et cela est vrai dans une simple expérience de lecteur. Cette image que la lecture du poème nous offre, la voici qui devient vraiment nôtre. Elle prend racine en nous-mêmes. Nous l'avons reçue, mais nous naissons à l'impression que nous aurions pu la créer, que nous aurions dû la créer. Elle devient un être nouveau de notre langage

réponses complètes à toutes les questions ; – une bibliographie constituée des ouvrages de référence. La lecture • Les textes ont été choisis pour leurs qualités littéraires et les valeurs qu’ils véhiculent, et ce, dans le plus strict respect des Instructions officielles. • Les moyens d’approche en sont variés ; différents modes de lecture sont mis en œuvre : « Ces différentes formes de lecture sont pratiquées avec le souci constant de privilégier l’accès au sens,  de prendre en compte la dimensi

vivre et faire vivre sa famille. Elle est heureusement protégée par quelques grands princes comme Jean de Berry, le duc de Bourgogne et Louis d'Orléans. Elle compose des poèmes de cour dans tous les genres à la mode, mais entreprend, après bien des lectures, la rédaction d'œuvres savantes. Parmi ses poèmes lyriques, on a surtout retenu ceux qu'inspirent ses malheurs personnels. Les autres sont aussi intéressants pour la recherche des combinaisons de rythmes et de rimes, pour leurs thèmes courtois, pour

Georges Michel était un paysagiste reconnu, héritier français de Rembrandt, et sa liberté de moyens est annonciatrice de Turner, de Courbet, de Delacroix… La Tentation de saint Antoine (détail) Gustave Moreau 1870 - aquarelle L’Orage ou L’Arc-en-ciel Georges Michel vers 1830 – huile sur papier collé sur toile L’émancipation progressive, au cours du XIX° siècle, de la peinture et de la sculpture par rapport aux thèmes traditionnels a entraîné aussi une émancipation des éléments du langage. La

littéraire - Étude des effets sur les destinataires histoire littéraire et culturelle Perspective dominante : Perspective complémentaire : Textes et œuvres : Lecture cursive : groupement de textes étude des genres et registres Antigone, Jean Anouilh La séquence suivante illustrera les acquis sur le théâtre par la lecture analytique de Dom Juan, de Molière. Séquence 5-FR20 5 Chapitre 1 > Le texte théâtral A B ..............................................................

formes complexes. L’étude du théâtre peut faire l’objet d’une séquence spécifique ou bien être intégrée dans une autre séquence consacrée à l’argumentation ou aux mouvements littéraires. Dans tous les cas, les élèves doivent faire une lecture cursive ou analytique d’une œuvre intégrale, accompagnée de l’étude de textes et de documents complémentaires. Si le théâtre est l’objet central d’une séquence, les directives officielles préconisent l’un des trois choix suivants : – « étude d’une œuvre ancienne

......................................................... 6 Avant-propos ............................................................................ 8 Un débat sur les conditions de tout débat ................................. 10 La tradition analytique .............................................................. 12 La critique du langage ............................................................... 14 La critique de la Culture ............................................................ 16

Le Rêve de vol [27 Chapitre II. La poétique des ailes [79 Chapitre III. La chute imaginaire [107 Chapitre IV. Les travaux de Robert Desoille [129] Chapitre V. Nietzsche et le psychisme ascensionnel [146] Chapitre VI. Le ciel bleu [186] Chapitre VII. Les Constellations [202] Chapitre VIII. Les Nuages [212] Chapitre IX. La Nébuleuse [225] Chapitre X. L'arbre aérien [231] Chapitre XI. Le Vent [256] Chapitre XII. La déclamation muette [271]

des séminaires – sans parler des autres activités que le département aide à organiser, en soirée ou à d’autres moments, à la demande ou en accord avec les élèves, ni de son rôle comme conseiller éventuel pour leurs réflexions personnelles et leurs lectures. Ces dernières doivent être en effet le support constant du travail effectué dans le cadre de l’enseignement HSS. Elles seules permettront d’acquérir les faits, les données de base, les « exemples » qui viendront nourrir et illustrer les approches