Les Bonnes Jean Genet Analyse

......................................................................... 31 – La politesse d’entreprise....................................................................................................... 32 – Tutoyer ou vouvoyer ? Trouver les bonnes distances ...................................................................... 33 – Aider ou se faire aider ? ...................................................................................................... 34 – Mener un entretien d’aide efficace

mer d’Iroise. Afin d’évaluer l’évolution du patrimoine naturel et culturel, de la qualité de l’eau, 61 indicateurs ont été mesurés en 2011. Ces indicateurs sont construits à partir des données de terrain récoltées par les équipes du Parc. Après analyse, l’état de chaque indicateur est évalué selon 5 niveaux. Le phare de Nividic, à l’île d’Ouessant, est situé sur la limite de partage des eaux entre la Manche et la mer d’Iroise dans l’océan Atlantique, une des zones avec le plus fort trafic de navigation

......................................................................... 31 – La politesse d’entreprise....................................................................................................... 32 – Tutoyer ou vouvoyer ? Trouver les bonnes distances ...................................................................... 33 – Aider ou se faire aider ? ...................................................................................................... 34 – Mener un entretien d’aide efficace

Repérer les fonctions du discours (discours argumentatif dans le texte théâtral) ; - Déterminer les effets recherchés (amuser, émouvoir ...) - Transformer les détails en indices et utiliser les indices pour construire le sens - Reconnaître et analyser les relations à distance dans un texte : (développement des thémes, contrastes, oppositions, figures de rhétorique). Annexes 1- Bibliographie 2- Plan de travail préparatoire 3- Évaluation finale de la séquence -La séquence répond

......................................................................... 31 – La politesse d’entreprise....................................................................................................... 32 – Tutoyer ou vouvoyer ? Trouver les bonnes distances ...................................................................... 33 – Aider ou se faire aider ? ...................................................................................................... 34 – Mener un entretien d’aide efficace

; - Repérer les fonctions du discours (discours argumentatif dans le texte théâtral) ; - Déterminer les effets recherchés (amuser, émouvoir ...) - Transformer les détails en indices et utiliser les indices pour construire le sens - Reconnaître et analyser les relations à distance dans un texte : (développement des thémes, contrastes, oppositions, figures de rhétorique). Annexes 1- Bibliographie 2- Plan de travail préparatoire 3- Évaluation finale de la séquence -La séquence répond au

mout grant haste, a mout grant presse); b) ca 1230 faire presse à qqn «contraindre quelqu'un à quelque chose» (Li chevaliers as deus espees, éd. W. Foerster, 12298); c) mil. XVes. tenir en presse «maintenir en état de gêne, d'inquiétude, de tourment» (JEAN RÉGNIER, Fortunez et adversitez, éd. E. Droz, p.152); 3. a) fin XIes. «mécanisme employé pour exercer une pression» (RASCHI, Gl., éd. A. Darmesteter et D. S. Blondheim, t.1, p.118); b) fin XV en partic. «machine au moyen de laquelle on imprime un texte

On retient pour exemple la figure de Salomé pour laquelle on trouve très peu de choses dans la Bible et qui devient, notamment à la fin du XIXème siècle, une des figures mythiques les plus importantes de l'imaginaire collectif. Ce phénomène a été analysé par Mireille Dottin-Orsini qui observe le développement important de la misogynie au XIXème, période durant laquelle se développe notamment la figure de la femme fatale (rappel cours L1). Salomé est calibrée au top pour le rôle puisqu'elle incarne

littéraire de ces deux mouvements, vicient les esprits et rendent malaisée toute entreprise de réconciliation. Il n’est pas 32 Wole Soyinka. La Danse de la forêt. Préface de Daniel Maximin. Traduit de l’anglais par Elisabeth Janvier. Paris : Pierre Jean Oswald, 1971, p. 5. 33 René Etiemble. Comparaison n’est pas raison. Paris : Gallimard, 1963, p. 15. 7 jusqu’aux polémiques auxquelles se livrent les principaux théoriciens de ces deux tendances qui ne contribuent à les distancer. De plus

Matières … … … … … … … … page 2 Introduction … … … … … … … … … page 3 - 4 … … … … … page 5 - 11 … … … page 12 - 16 Chapitre 1: Définition de l'absurde Chapitre 2: Lien entre les guerres et la littérature Chapitre 3: Analyses textuelles … … … … … … page 17 - 29 Conclusion … … … … … … … … … page 30 - 31 … … … … … … … … … page 32 - 33 Littérature 2 2 René Magritte, Le Survivant, 1950. 2 Introduction «Je suis contre les systèmes, le plus