Les Enfants Rats

tous psychologues” Introduction: Les inégalités scolaires, 1973: en France: enquête pour mesurer l'intelligence des enfants scolarisé: grande disparité : certains groupes sociaux sont plus intelligents que d'autres (enfants d'ouvrier: niveau inférieur, enfants de cadre : niveau supérieur)c'est une réalité à l'université il y a plus d'enfants de cadre. Les enfants d'ouvrier sont-ils moins intelligents? Possibilité : handicap socio culturel passé hérédité: certains groupes sociaux

envisagent comment les moeurs, ainsi que les lois, évolueront. Imaginez l'évolution possible de la société, en bien et en mal, que la loi sur le mariage homosexuel pourrait entraîner. B. Le mariage et les enfants. Quelles sont les possibilités pour un couple homosexuel d'avoir des enfants. Quels arguments pour ou contre peut-on développer sur cette question ? Notions et idées à approfondir : . Le mariage constitue non seulement un statut du couple mais également l'acte de fondation d'une

des habitants de la ville pendant une épidémie de peste qui frappe la ville et la coupe du monde extérieur. La mort des rats[modifier] Un jour d’avril à Oran, en Algérie, le docteur Rieux découvre un rat mort sur son palier. Très vite, le nombre de rats qui remontent à la surface pour mourir se multiplie et les rues de la ville sont bientôt submergées de tas informes de rats morts. Les autorités décident de les incinérer. Mais subitement, plus aucun rat ne vient mourir dans les rues. Les cas

sens de ce message envoyé par le ciel. Pour lui, la peste est à la fois une punition de Dieu et une occasion de se convertir, il évoque ce point de vue lors de son premier prêche. Dans le second prêche, on voit qu'il a été affecté par la mort d'un enfant, son discours est plus hésitant, il se sent plus solidaires des habitants. L'histoire: Nous sommes en Algérie, à Oran plus exactement, et nous faisons la connaissance du docteur Rieux et de sa femme. Celle-ci étant malade, il ira la conduire

l’objectivité Biais d’observateur : déformation d’un fait due aux motivations et aux attentes personnelles de l’observateur. (Ex : chez l’animal, des étudiants et des rats. Les étudiants doivent faire apprendre aux rats le labyrinthe. Les rats sont génétiquement identique, au 1er groupe dire « les rats sont supers intelligents » au 2eme « les rats sont pas très intelligent ». Au bout de quelques semaines, le rat du 1ere groupe a mieux appris, car les étudiants ont une attitude différente suivant leur rat

d’un coup mon cœur s’est brusquement accélère. J’ai dû faire un effort considérable pour reste naturelle. C’était insupportable, j’étais sûr que cet enfant était de baptiste, car germaine et Edmond richard avait les yeux noirs. Il avait fait un enfant à cette catin ! J’en revenais pas moi qui était sa femme et qui avait toujours désire avoir un enfant de lui j’en ai jamais eu. Et c étai pour cela que je les détesté tous les deux. Je me sentis humiliée et frustrée de n’avoir jamais rien fait et eu

d’abeilles juste pour se procurer du miel de leur ruche Un autre exemple, l’expérience faite à Bordeaux sur des rats de laboratoires. Nous avons proposé à des rats de choisir entre des injections de cocaïne et de l’eau sucrée, 95% ont choisi l’eau sucrée Nous avons répété l’expérience après leur avoir injecter de la cocaïne pendant une petite période et le résultat fut le même. Les rats ont préféré choisir l’eau sucrée à la cocaïne. Le circuit de la récompense est composé de deux zones qui communiquent

ne donnent aucun sens à leur vie. Tout à coup le médecin Rieux découvre des rats morts. Le nombre des cadavres augmente rapidement. D’un jour à l’autre les rats qui meurent disparaissent. Rapidement on a beaucoup de morts et les gens se rendent compte que la peste s’est déclarée. Le médecin Rieux, Tarrou, le père Paneloux et le journaliste Rambert aident les gens malades, mais chaque un de sa manière. Après un an les rats sortent de nouveau mais ils ne meurent pas et la peste disparaît mystérieusement

Des poèmes de guerre                                            1                 1S4        Préface…………………………………………………………………………..3    Olivier de MAGNY (XVIème) ­ Aurons­nous point la paix ?.......................4  De la Fontaine (XVIIème) ­ La Ligue des rats……………………………….5  Claude Joseph Rouget de Lisle (XVIIIème) ­ La Marseillaise……………..7  Arthur Rimbaud (XIXème) ­ Le dormeur du Val……………………………..9  Victor Hugo (XIXème) ­ Depuis six mille ans la guerre……………….......11  Victor Hugo (XIXème) ­ Après la bataille………………………

permettant la découverte, par tous les enfants, d'autres modes de vie, de cultures différentes, contribuant ainsi à l'éducation à la citoyenneté. Un moment de vie collective partagé avec l'ensemble de la classe n'est jamais banal dans l'expérience sociale d'un enfant. Elles constituent enfin des occasions propices à l'apprentissage de la vie collective et à l'instauration de relations, entre adultes et enfants, différentes de celles de la classe