Les Fleurs Du Mal Introduction Ouverture

COURS TL - ES - L’HISTOIRE Occurrences en problématisation : « La vérité », « L’interprétation », « La liberté » INTRODUCTION : FAUT-IL CHERCHER UN SENS A L’HISTOIRE ? I) L’histoire : de quoi parlons-nous ? Le mot histoire est employé dans différents sens. Ne dit-on pas : “ raconter une ou des histoires ”, “ faire des histoires ”, “ le cours de l’histoire ”, “ une histoire personnelle”, etc. ( Analyser l’usage du mot histoire dans chacune de ces expressions. Quels sont les points

signifie qu’on peut le rapprocher de l’objet d’étude, le lier à un mouvement littéraire ou culturel, le comparer à un auteur important ou un autre mouvement, le renvoyer au genre auquel il appartient… Il ne faut pas, en revanche, proposer une « ouverture » qui ignore l’aspect littéraire ou artistique du texte. Fiche 2. Stylistique. Quelques figures de l’analogie et de la contiguïté. 1. Figures de l’analogie. Ces figures consistent à comparer deux éléments. L’objectif est de caractériser

leurs mieux pour nous guider et nous encadrer dans le but d'avoir ce qu'un artiste doit avoir comme connaissances. Un grand remerciement enfin à tout mes chers qui m'ont soutenu et aidé à réaliser ce projet. TABBASSI OUSSAMA Sommaire Introduction ........................................................................................7 A- Méthodologie ........................................................................................9 I. Problèmatique ........................

et l'onde aux mille voiles; C'est par toi que tout vit ; c'est par toi que l'amour Conçoit ce qui s'éveille à la splendeur du jour. Tu parais, le vent tombe emportant les nuages, La mer se fait riante ; à tes pieds les rivages Offrent des lits de fleurs suaves ; et les cieux Ruissellent inondés d'un calme radieux. A peine du printemps la face épanouie Par la brise amoureuse éclate réjouie, Les oiseaux tout d'abord chantent, frappés au cœur, Ta venue, ô déesse, et ton assaut vainqueur ; Puis les troupeaux

Saint Hippolyte 75013 Paris PREMIERE ANNEE DE LICENCE EN DROIT Groupe 2 INTRODUCTION HISTORIQUE AU DROIT Cours de M. le Professeur P. Bonin Travaux dirigés de Mlle M. Bohar et de MM. J.P. Bouchet, L. Griffaton, J. Hernandez et H. Rousselle Dossier de documents pour les Travaux Dirigés Premier semestre 2015-2016 BIBLIOGRAPHIE Principaux manuels : Jean-Paul ANDRIEUX, Introduction historique au droit, Vuibert, 2006. Bernard BARBICHE, Les institutions de la monarchie

est strictement interdite. SOMMAIRE 6 Édito 7  a vant de voir le spectacle la représentation en appétit! 7 Les Caprices de Marianne pour un metteur en scène d’aujourd’hui 8 Le texte 10 Les personnages : du romantisme du xixe siècle au mal de vivre d’aujourd’hui 12 La scénographie 13 La diffusion : de l’affiche à la bande-annonce du spectacle 15 a  près la représentation Pistes de travail 15 Dans la peau du critique de théâtre : des sens au sens 16 Convoquer la mémoire

(notes de l’auteur comprises), vous répondrez à la question suivante : En quoi vous semble résider l’efficacité critique de cet extrait ? Méthode à suivre Vous fournirez une réponse construite avec : Devoir 02 oral-FR10-09 35 1. une introduction : - où vous débuterez par une brève présentation de l’auteur, de la perspective de l’objet d’étude auquel il se rattache, du type de texte et de son thème ; - où vous annoncerez la question à traiter ; 2. une lecture expressive, qui rende compte

© 1983 by Librairie Droz S.A., 11, rue Massot, Gen•ve (Switzerland) RŽimpression de lÕŽdition de Gen•ve, 1965 A MES PARENTS TABLE DES MATIéRES Liste des termes utilisŽs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PREMIéRE PARTIE LA DISSIMULATION OU LE PROTAGONISTE 8 9 Chapitre I : Le HŽros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Chapitre II : La

La Renaissance au 15e S : Quattrocento A) INTRODUCTION : On désigne par ce mot, la période du XVè et XVIè s. des temps Moderne. C’est un phénomène profond qui correspond à des changements de mentalité, des changements dans la conception du monde qui à commencer en Italie au début du 15e S et qui va se propager dans toute l’Europe au 16e S. Les marques de l’influence de l’art se remarquentà peu près avant le XVI en Allemagne, en France,… C’est un moment qui a une grande conscience de lui-même. Les

distance, cet écart peut ensuite ou bien être intégré dans l'horizon d'attente de lecteurs ultérieurs ou bien provoquer un changement d'horizon, modifier les goûts du public. C'est le cas d'œuvres dérangeantes comme Les âmes mortes de Gogol, Les fleurs du mal de Baudelaire, et bien d'autres, qui ont fini par devenir des «classiques». Jauss, dans ses définitions, a surtout songé au premier contexte de réception de l'œuvre, qui, dans la majorité des cas, est national ou régional. Or, comme on peut bien