Les Fonctions De L Adjectif Qualificatif

EXPRESSION ÉCRITE : CONSEILS METHODOLOGIQUES & EXEMPLES Les fonctions des textes 1. LA FONCTION INFORMATIVE / DOCUMENTAIRE: – communiquer un savoir sur le réel / donner une image précise et fidèle d’un objet réel. 2. LA FONCTION REALISTE: – renforcer par des détails la vraisemblance d’une histoire. 3. LA FONCTION SYMBOLIQUE: – les éléments de la description sont choisis parce qu’ils signifient quelque chose au-delà de l’objet décrit. 4. LA FONCTION POETIQUE: – importance des images poétiques ( faits

du discours narratif (présence d'un narrateur, protagonistes, anecdote, cadre et époque, temps du récit). Quelles sont les étapes de ce récit? La composition du poème -Comment ces étapes se marient-elles à la structure du sonnet? Quelle est la fonction de l'hémistiche du vers 9? Le cadre - Comment le premier vers crée-t-il une atmosphère urbaine particulière? - Comment Baudelaire rend-il sensible la situation du sujet lyrique dans ce cadre urbain? Le coup de foudre - Comment le poète exprime-t-il

amené à utiliser les technologies numériques et, notamment à pratiquer la lecture numérique. Caractéristiques de la lecture numérique Nécessité de définir le terme lecture Lecture numérique : groupe nominal composé d'un nom et d'un adjectif qualificatif. Dans le dictionnaire Robert encyclopédique sous la direction d'Alain Rey le terme lecture revêt diverses acceptions. Celles qui concernent le sujet sont différentes et complémentaires à la fois puisque la première a trait à l'activité c'est

adaptation de qualité est recommandée. Présentation de la séquence Construite autour d’extraits de L’Odyssée, la séquence vise à caractériser l’épopée et le héros épique. Pour répondre à ces deux objectifs, les textes ont été choisis selon leur fonction dans la narration : après l’incipit (texte 1), deux péripéties célèbres sont étudiées (textes 2 et 3) puis un élément du dénouement est proposé (texte 4) ; ces extraits montrent différentes facettes du héros épique dont Ulysse est l’archétype : son

l’auteur élargie donc sa vision du destin du Rome des guerres civiles (v.7) jusqu’à l’anéantissement finale du vers 10. Destruction universelle Ce thème est lyrique, il est lié à celui de la fuite du temps. Les qualificatifs de 1er quatrain sont une anaphore de l’idée de vieillesse (v.3). Allitération en v = Insistance. Asyndète du vers 5, donne l’impression d’une chute brutale au sommet de l’ascension. Champs lexical du néant.

pédagogiques sur le site www.cercle-enseignement.com L’Ami retrouvé / Fred Uhlman 2 Fiche 2 au cœur de la rencontre Dominante : Lecture analytique › 1 séance objectifs : › Définir le cadre spatio-temporel du récit › Étudier les fonctions d’un incipit › Découvrir le personnage principal ⇢ Support : chapitre 1, pp. 9-13 i. Découvrir et comprendre A. Le cadre du récit 1) Relevez les indices spatio-temporels qui permettent de situer le cadre du récit. 2) Montrez que le narrateur

mort. L’amour est ici sublimé, et inspire la sérénité aux amants d’attendre la mort avec la conviction que celle-ci renforcera le lien qui les uni plutôt que de le détruire. En effet, la mort est en premier plan dans ce sonnet, et se découvre une fonction atypique : elle est synonyme de renaissance pour les deux amants. Arg.1 : La mort est prégnante à travers l’emploi du registre tragique. Ex.1 : On a en effet à faire avec l’état de conscience d’un être face à des forces qui le dépassent :

et paix à la syntaxe ! ». La rhétorique, pour le poète, c’est le goût des anciens pour l’épithète, l’épithète antique ou la périphrase, la fameuse « aurore aux doigts d’argent » pour désigner l’aube, qui, faisant systématiquement apparaître des adjectifs attendus, travestit le réel, en confisque la présence, comme cette « urne des nuits » (v. 8), périphrase désignant un pot de chambre que l’auteur vide en un mouvement parodique qui en dit le ridicule. Ce sont ces « syllepse[s], hypallage[s], litote[s]

pueri, m 3 – ager, agri, m 4 – templum, i, nVIII – Déclinez l’adjectif qualificatif de première classe « bonus, a, um »IX – 1 – Déclinez « consul, is, m », au singulier et au pluriel. 2 - « rex, regis, m » 3 - « ciuis, is, m » 4 - « urbs, urbis, f » 5 - « corpus, oris, n » 6 - « mare, is, n »X – 1 - Déclinez « manus, us, f » au singulier et au pluriel. 2 - « cornu, us, n »XI – Déclinez « res, rei, f ».XII – Les adjectifs qualificatifs de deuxième classe : 1 – Déclinez « fortis, e », au masculin, féminin

classe grammaticale) des mots soulignés. a)Je lui ai dit de se taire. b) Ces pauvres enfants ont beaucoup de travail. c) Mais où est-il donc passé ? d) Je les ai vus prendre les valises avant de s'enfuir rapidement. 2. Indique quelle est la fonction grammaticale des mots ou groupes de mots soulignés. a) Devant la porte, Martin attendait Gérard de pied ferme. b) Le professeur donne des exercices aux élèves pour qu'ils ne s'ennuient pas. c) Je lui parle. d) Je l'ai vu prendre un grand verre