Les Liaisons Dangereuses Partie 4

péripéties. I. Le langage romanesque Narrateur : Celui qui raconte l’histoire, qui prend en charge le récit. Il n’existe que deux types de narrateur : interne ou externe. Il est interne quand il est un personnage qui fait partie de l’histoire ; il est externe quand il ne fait pas partie de l’histoire. Auteur : Celui qui a écrit le livre. L’auteur n’est le narrateur que dans un seul cas de figure : l’autobiographie (auteur=narrateur=personnage). Personnage : personne fictive que l’on fait évoluer dans

Mercredi 17 décembre 2014 1ère 5S Séquence 2. Personnages de roman entre passion(s) et amour(s). Objet d’étude : le personnage de roman, du 17ème siècle à nos jours. Etude des Liaisons dangereuses, de Choderlos de Laclos. Lectures analytiques, mise à jour (fin de l’étude prévue pour le 15 janvier 2015) J’ai revu, à propos de l’étude de Candide, les fondamentaux de la lecture analytique : attention au texte que l’on sollicite et que

|Balzac, La femme de trente ans. | | |- LACLOS, Les liaisons dangereuses, Lettre 81. « Mais moi, qu’ai-je de commun […] |Flaubert, Madame Bovary. | |Problématique choisie : |je voulais acquérir ».

sûr requise de toute nécessité (sur le plan graphique, orthographique, syntaxique et lexical). L’inventivité et la culture stylistique et littéraire dont témoigne l’élève relèvent d’un jugement plus ouvert, en n’oubliant cependant pas qu’ils font partie de ce qui peut montrer une certaine maîtrise de l’objet d’étude : outre l’entraînement par l’écriture, primordial, avoir lu et analysé des romans aide à la transposition romanesque. Deux choses à notre sens ne doivent pas être oubliées. D’une part

d'honneur de la reine Anne d'Autriche[->1] et commence à acquérir une éducation littéraire auprès de Ménage[->2] qui lui enseigne l’italien et le latin. Ce dernier l’introduit alors dans les salons littéraires[->3] en vogue de Catherine de Rambouillet[->4], de la Marquise du Plessis-Bellière[->5] et de Madeleine de Scudéry[->6]. Le roman prend pour cadre la vie à la cour des Valois[->7], L’histoire se déroule entre octobre 1558 et novembre 1559, à la cour du roi Henri II[->8]. Il peut donc être défini

d’analyse personnelle des étudiants. Les questions regroupées après chaque texte, sous le titre « analyse et perspectives », incitent ces derniers à travailler de manière autonome et permettent aux Fiche pédagogique 3 187650VNM_ANTHOLOGIE_fm9.fm Page 4 Mardi, 24. juillet 2012 7:26 19 enseignants de prolonger une séance en élargissant le questionnement qu’elle a soulevé. À la fin de l’édition, un dossier pédagogique présente des pistes d’exploitation de l’anthologie pour l’épreuve du BTS : en rappelant

passe lors de la Cour d'Henri II au XVIème siècle • Début de la première partie : Madame de charte et sa fille de 16 ans reviennent à la Cour. Tout le monde est ébloui par la beauté de la princesse qui a reçut une éducation morale qui n'est pas la même que les filles de son âge. • Comment l'autrice décrit-elle l'arrivée de la princesse et on éducation ? • 1er mouvement (ligne 1-4) : une beauté parfaite • 2e mouvement (ligne 4-19) : une éducation morale hors du commun • 3e mouvement (ligne 20-27)

CHIFFRES : I- Présentation de la molécule : page 3 1°) Description de la molécule. 2°) Fonction initiale. II- Absorption, assimilation puis dépendance : pages 4 à 8 1°) Absorption par l’organisme. 2°) Action sur les récepteurs nicotinique. Cycle de fonctionnement d’un récepteur nicotinique : 3°) Tolérance et dépendance. III- Dangers sur l’Homme : pages 8 et 9

d’étude: le personnage masculin et sa sensibilité, vraie ou feinte ? Première partie : textes en lectures analytiques : Séquence I : étude d’une œuvre intégrale : Manon Lescaut de l’Abbé Prévost (1731) : Objectif : un roman libertin : Lectures analytiques de deux extraits : Extrait I : « l’évasion de l’Hôpital Saint Lazare» : de « Nous retournâmes le matin à l’Hôpital … sans le moindre mouvement de vie » (première partie) ; Extrait II : « la libertine ingénue » : de « Elle m’apprit alors tout ce

correspond à une différence de niveau intrinsèque E2-E1 de valeur identique, l’atome retourne au niveau E1 en émettant un photon de même fréquence ; cette émission ‘déclenchée’ par le photon incident constitue un exemple de transition provoquée à partir d’un état métastable vers un état stable : elle a donc été baptisée stimulée ou induite. Pour compléter le modèle, Einstein a émis l’hypothèse que ce phénomène était instantané, donc que le photon induit était en phase avec le photon incident, et