Les Mouches Acte Iii Scène 6

.............. 6 ACTE PREMIER .......................................................................7 SCÈNE PREMIÈRE ..................................................................... 8 SCÈNE II .....................................................................................18 SCÈNE III................................................................................... 22 SCÈNE IV ................................................................................... 26 SCÈNE V.............

L'ÉCOLE DES MARIS Comédie PERSONNAGES SGANARELLE } ARISTE } frères. ISABELLE LÉONOR } } sœurs. LISETTE, suivante de Léonor. VALÈRE, amant d'Isabelle. ERGASTE, valet de Valère. LE COMMISSAIRE. LE NOTAIRE. ACTE I, SCÈNE PREMIÈRE SGANARELLE, ARISTE. SGANARELLE 5 Mon frère, s'il vous plaît, ne discourons point tant, Et que chacun de nous vive comme il l'entend; Bien que sur moi des ans vous ayez l'avantage, Et soyez assez vieux pour devoir être sage; Je vous dirai pourtant que mes intentions,

; troisièmement, en ce qu’il pleure comme un sot ; quatrièmement, en ce qu’il 1. contention : effort, application. 2. avérer : reconnaître la vérité d’une chose; savoir, comprendre quelque chose avec exactitude. Devoir 1 – FR10-12 31 se mouche comme un vilain3; cinquièmement, en ce qu’il est plumé comme un galeux ; sixièmement, en ce qu’il a toujours une quantité de petits grès carrés dans la bouche qu’il n’a pas l’esprit de cracher ni d’avaler ; septièmement, et pour conclusion, en ce

un fou ; troisièmement, en ce qu’il pleure comme un sot ; quatrièmement, en ce qu’il 1. contention : effort, application. 2. avérer : reconnaître la vérité d’une chose; savoir, comprendre quelque chose avec exactitude. 32 Devoir 1 – FR10-12 se mouche comme un vilain3; cinquièmement, en ce qu’il est plumé comme un galeux ; sixièmement, en ce qu’il a toujours une quantité de petits grès carrés dans la bouche qu’il n’a pas l’esprit de cracher ni d’avaler ; septièmement, et pour conclusion, en ce

Activités Philosophe et écrivain Naissance 21 juin 1905 Paris (France) Décès 15 avril 1980 (à 74 ans) Paris Langue d'écriture Français Distinctions prix Nobel de littérature 1964 (refusé) Œuvres principales La Nausée (1938) Le Mur (1939) Les Mouches (1943) L'Être et le Néant (1943) Huis clos (1944) L'existentialisme est un humanisme (1945) Les Mains sales (1948) Critique de la raison dialectique (1960) Les Mots (1964) Compléments Compagnon de Simone de Beauvoir modifier Jean-Paul

.......................................................................................  5   BIBLIOGRAPHIE  :  QUELQUES  ŒUVRES  ........................................................................................................  6   SUJET  D’ENTRAINEMENT  (ESSAI  OU  DISSERTATION)  ..........................................................................  11   ETIENNE  JODELLE,  CLEOPATRE  CAPTIVE  (1553)  ...........................................

jalonné des faits à retenir :● La monarchie absolue de Louis XIV  : Le Lecteur peut se faire une idée très réaliste de l’univers de la Cour du Roi-Soleil, et de ses intrigues, puis de Versailles où le pouvoir Royal se met en place, et en scène. ● La révocation de l’Édit de Nantes  : Jean de La Bruyère, auteur catholique, écrit dans une époque troublée sur le plan religieux : En 1685, Louis XIV a annulé l’édit de Nantes promulgué par son grand-père, Henri IV, en 1598

secondaire qualifiant. Il porte sur quatre modules qui gravitent chacun autour d’une œuvre littéraire, romanesque et dramatique en particulier : Module I : La Boîte à Merveilles d’Ahmed Sefrioui. Module II : La Planète des singes de Pierre Boulle. Module III : Le Dernier jour d’un condamné de Victor Hugo. Module IV : Antigone de Jean Anouilh. Des contenus inhérents à la langue, aux activités orales / Travaux encadrés et à la production écrite figurent également dans cet ouvrage. Nous laissons au professeur

Séquence 2 La critique sociale du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Séquence 3 Le Colonel Chabert : les hommes et l’argent Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle Séquence 5 L’école des femmes : une comédie classique Séquence 6 La poésie, du romantisme au surréalisme p. 4 ............ p. 15 ....... p. 53 ......................... p. 79 ................................................... p. 115 ......................... p. 163 ........

hypocrite ? Il suffit, ce me semble, que je fasse connaître les motifs criminels qui lui font dire les choses, et que j’en aie retranché les termes consacrés, dont on aurait eu peine à lui entendre faire un mauvais usage. – Mais il débite au quatrième acte une morale pernicieuse. – Mais cette morale est-elle quelque chose dont tout le monde n’eût les oreilles rebattues ? Dit-elle rien de nouveau dans ma comédie ? Et peut-on craindre que des choses si généralement détestées fassent quelque impression