Les Mémoires D Un Fou Flaubert Résumé

éclairer le contexte des œuvres lues. L’enjeu principal est la compréhension de leur sens. L’appropriation de repères culturels est une finalité majeure des activités de lecture. B. Textes à lire 1. Approche des genres – Autobiographie et/ou Mémoires : on engage la réflexion sur le discours autobiographique, on observe comment le narratif s’y associe souvent à l’argumentatif. – Poésie : on met l’accent notamment sur la poésie lyrique et la poésie engagée y compris la chanson. – Roman et nouvelle

les gens simples………………..355 Conclusion du chapitre……………………...…...…………………..359 Quatrième partie La société bourgeoise française entre les deux guerres vue par Simone de Beauvoir Introduction  Autobiographie et les mémoires………………………………...362  Simone de Beauvoir et Mémoires d’une jeune fille rangée…….365 I) La famille de Simone de Beauvoir.  Famille bourgeoise……………………………………………..367  Georges de Beauvoir à mi chemin entre l’aristocratie et la bourgeoisie………………………………….…….…………………………………………

elle, mais sur le pont un fou menace de la tuer et l’empêche de passer. Elle demande à un passeur de la faire traverser avec sa barque, mais comme elle n’a pas d’argent pour payer, il refuse catégoriquement. Elle retourne demander de l’aide à son amant qui refuse sans lui donner d’explications. Elle va sonner chez son meilleur ami d’enfance qui refuse de l’aider car il trouve sa conduite déplorable et immorale. Elle tente alors de passer le pont malgré le fou, mais le fou la tue. » L ’animateur invite

la dernière guerre. Dans la dernière partie du texte, les soldats reprennent l’expression « plus de guerre », c’est le seul point sur lequel il n’y a pas à discuter. 6- Les témoignages doivent permettre de lutter contre l’oubli. C’est le devoir de mémoire ; c’est un devoir de se rappeler ce qu’ont vécu les soldats qui se sont battus et ont souffert pour défendre leur patrie. © Cned, Français 3e — 21 © Cned – Académie en ligne c c Séquence 2 Séance 5 Témoigner, oui, mais comment

mais sur le pont un fou menace de la tuer et l’empêche de passer. Elle demande à un passeur de la faire traverser avec sa barque, mais comme elle n’a pas d’argent pour payer, il refuse catégoriquement. Elle retourne demander de l’aide à son amant qui refuse sans lui donner d’explications. Elle va sonner chez son meilleur ami d’enfance qui refuse de l’aider car il trouve sa conduite déplorable et immorale. Elle tente alors de passer le pont malgré le fou, mais le fou la tue. » L ’animateur

de 1ère année de BTS, la présente séquence a été conçue en vue d’une initiation à la méthodologie de la synthèse de documents. Elle met l’accent sur l’apprentissage de la communication orale et écrite. Sont donc proposés à cette fin des textes à résumer (exercice très utile pour apprendre à reconnaître une problématique et la thèse soutenue, trouver les arguments essentiels, les distinguer des exemples) et à reformuler (technique dont la maîtrise est essentielle pour la synthèse), des images fixes

(les mots légèrement familiers sont acceptés) 1) Résumer le roman sans utiliser la lettre a 2) Résumer au maximum le roman en faisant des phrases sans utiliser la lettre e (à la manière de Perec dans La Disparition) • Ecriture sous contrainte syllabique 3) Résumer le chapitre 10 (à la recherche de Gabriel- la conduite intérieure du Sanctimotronais) en utilisant les sons ke/ki/kan/kou/ku/ko/ké/kon autant que possible 4) Résumer ce passage en utilisant les sons be/bi/ban/bou/bu/bo/bé/bon

afin de vous familiariser avec ces différentes formes d’élocution. Il y a aussi une manière, en parlant, de faire ressortir les « citations », lesquelles sont présentées à l’écrit par des guillemets. 2 © Groupe Eyrolles Introduction Pour résumer ce qui concerne les phrases, on en distingue quatre types et deux formes : • Types de phrases : – Déclarative (se termine par un point). – Interrogative (comporte une question. Se termine par ?). – Exclamative (se termine par !). – Injonctive ou impérative

enregistrant, afin de vous familiariser avec ces différentes formes d’élocution. Il y a aussi une manière, en parlant, de faire ressortir les « citations », lesquelles sont présentées à l’écrit par des guillemets. 2 © Groupe Eyrolles Introduction Pour résumer ce qui concerne les phrases, on en distingue quatre types et deux formes : • Types de phrases : – Déclarative (se termine par un point). – Interrogative (comporte une question. Se termine par ?). – Exclamative (se termine par !). – Injonctive ou impérative

déployer une grâce invétérée dont c’eût été trop lui demander de se départir par extraordinaire quand il venait dîner chez nous. Le premier dîner que M. de Norpois fit à la maison, une année où je jouais encore aux Champs-Élysées, est resté dans ma mémoire, parce que l’après-midi de ce même jour fut celui où j’allai enfin entendre la Berma, en 20 « matinée », dans Phèdre, et aussi parce qu’en causant avec M. de Norpois je me rendis compte tout d’un coup, et d’une façon nouvelle, combien les sentiments