Lettres Persanes 90 Commentaire

professeur Partie TEXTES sous la direction de Valérie Presselin Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Deuxième étape : chercher et évaluer l’idée de vente . . . Troisième étape : juger l’exécution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grille d’évaluation globale et exemples . . . . . . . . . . . . . . . 90 90 98 109 125 Chapitre 4 La conduite de réunion de jugement et choix d’une création . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Une réunion déséquilibrée qu’il faut structurer . . . . . . . . . La réunion « copie

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qui s’insurgent contre la domination des citadins, des bourgeois. Les villes connaissent alors un développement considérable sur les plans économique, intellectuel et artistique. Les califes, les grands personnages de l’Empire entretiennent des lettrés, des savants, des poètes, des musiciens; les sciences bénéficient de ce courant, mais également la théologie, la philosophie peu d’époques, dans l’histoire de l’islam, ont vu la naissance d’autant d’idées, de sectes, de mouvements, de discussions

des Sciences J. de la Fontaine Mme de Sévigné N. Boileau Mme de La Fayette J. de la Bruyère Richelet Furetière Académie C. Perrault Dom Juan, Le Misanthrope, Tartuffe... Sermons de Carême Maximes Andromaque, Britannicus, Phèdre, Bérénice Fables Lettres Art Poétique La Princesse de Clèves Les Caractères Dictionnaire Dictionnaire Dictionnaire Contes La petite bourgeoisie fournit les érudits, la bonne bourgeoisie et la noblesse modeste, les écrivains d'agrément et d'art. La littérature se vend davantage

sujet (à travers le sens subjectif que les lycéens attribuent à leur formation), et les stratégies des élèves pour faire face. Dubet établit une typologie des élèves, de laquelle se dégage des caractéristiques communes à l’expérience lycéenne des années 90. Il distingue les vrais lycéens, les bons lycéens (plus stratèges), les nouveaux lycéens (en difficulté dans un monde qui n’est pas fait pour eux), les futurs ouvriers. Le lycée comme collectivité et communauté n’existe guère. Dubet dit d’autre part

Agrégée de Lettres classiques Professeur au lycée international de Saint-Germain-en-Laye (78) Véronique LE LIBOUX Certifiée de Lettres modernes Professeur au lycée Jacques-Cartier de Saint-Malo (35) Adeline LESOT Agrégée de Lettres modernes Valérie MARQUENET-COMBEL Agrégée de Lettres modernes Professeur au lycée Pablo-Picasso de Fontenay-sous-Bois (94) Christine SEBAL Certifiée de Lettres modernes Professeur au lycée Jacques-Cartier de Saint-Malo (35) Jacques DAUVIN Agrégé de Lettres classiques

Misérables ¨ Eugénie Grandet Dates de publication Auteurs Romans 1830 1833 1844 Alexandre Dumas 1858 1863 ᕩ Rangez dans le tableau les mouvements littéraires et les romans qui leur correspondent. ¨ Le naturalisme ¨ Les Lettres persanes de Montesquieu ¨ La Princesse de Clèves de Mme de La Fayette ¨ Les Lumières ¨ Notre-Dame de Paris de Victor Hugo ¨ Le Colonel Chabert d’Honoré de Balzac ¨ Le romantisme ¨ Le réalisme ¨ L’ Assommoir d’Émile Zola Siècles

voltairiens………………………………………………….. III.2.a : La symbolique de la cécité…………………………………………………….. III.2.b : La philosophie du jardin……………………………………………………… 56 57 57 58 58 59 60 61 61 62 64 66 67 67 68 69 69 71 73 73 74 75 76 76 77 78 79 79 80 82 83 83 85 86 88 88 89 90 91 92 92 3 Chapitre II : Un récit de l’incompréhension………………………………….. 1.Baldassare, l’autre et le même……………………………………………………….. 1.a : L’examen d’identité de Baldassare………………………………………………. 1.b : Le Même…………………………………………………………………………… 1.c : L’autre………………………………………………………………………………