Lettres Persanes Plan Détaillé Lettre 100

Résumé. Nombreuses, diverses et constamment reprises, les interprétations de la campagne de Waterloo appartiennent à l'histoire non moins que cet événement lui-même. L'article y revient au niveau des généralités sommaires avant de se consacrer en détail à deux interprètes sélectionnés, Clausewitz et Stendhal. Il tire le premier vers l'analyse rationnelle de l'action et même la conception de proto-modèles en rupture avec le genre du récit intelligible, et dans le second, qui s'exprime à travers

Domaniales et de participations (DGRAD) et la Direction Générale des Impôts (DGI). La douane, le grand pourvoyeur des recettes à l’Etat congolais fournit à ce dernier les ressources financières pour qu’il parvienne à réaliser ses prétentions sur le plan de construction des hôpitaux, écoles, d’aménagement des routes, de verser les salaires aux fonctionnaires et soldes aux militaires et aux policiers, les vêtir, etc. Au regard de tout ce qu’on vient d’élucider, nous nous proposons à titre de problématique

riches en fleurs, rosiers et végétaux variés parfumés, favorables à la rencontre et propices au plaisir des sens. Ces jardins qualifiés de « Paradis » seront une source d’inspiration pour les Grecs puis les Romains. Figure 3 : Représentation en plan du jardin d'un seigneur égyptien. (tiré de : Histoire des peuples de l'Antiquité, G. Maspéro) Figure 4 : Dessin d'un jardin Egyptien au temps des pharaons. (dessin réalisé à partir du jardin imaginé par E. André)

professeur Partie TEXTES sous la direction de Valérie Presselin Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt

Maroc, l’Algérie et la Tunisie. Les caractéristiques culturelles communes de ces trois pays résultent des échanges établis après la diffusion de l’Islam en 643. Le Maghreb est majoritairement arabe et l’Occident lui concède une identité arabe sur le plan politique essentiellement. Or, ce qui fait l’originalité de la culture maghrébine, c’est la richesse et la diversité de ses influences, dans le domaine linguistique comme dans celui de la musique, des coutumes et des mœurs. Chacun des trois États a

2008 1 Vendredi 1er janvier 1830 Lundi 15 mars 1830 Dimanche 12 décembre 1830 Dimanche 26 décembre 1830 Jeudi 30 décembre 1830 Fin décembre 1830 Fin décembre 1830 1830 Flaubert envoie ses vœux à sa grand-mère paternelle. C’est sa première lettre connue. La famille Flaubert est à Nogent sur Seine pour le mariage d’Olympiade Bonenfant, dont AchilleCléophas Flaubert, le père de Gustave, est le témoin. Flaubert a neuf ans. Flaubert lit dans le Journal de Rouen le discours prononcé par La Fayette

N. s’étonne de l’importance de l’axe Est-Ouest par rapport à l’axe Nord-Sud. a) Pourquoi A.N. avait-elle toujours pensé que l’axe Nord-Sud était plus important que l’axe EstOuest ? b) Pourquoi dit-elle : « Il n’y aura jamais d’équivalent des Lettres persanes pour le Sud » ? 10 Annexes : pistes pour une approche créative de la littérature – I. Haentjes / B. Lamote c) Lis maintenant les extraits de l’article « Trop nombreux pour survivre » (Le Vif / L’Express, édition spéciale du 9 novembre ’99)

de l’Antiquité pensaient qu’un rayon visuel émanant de l’œil formait un cône qui va au contact des objets pour en éprouver la forme, la couleur et d’autres propriétés en relation avec la matière les constituant. Ibn Al Haytam (ou Alhazen), opticien persan du Xème siècle (965-1039), propose que les rayons lumineux se propagent de l’objet à l’œil, qui devient le récepteur de la lumière. Cependant, pour lui, l’image du monde extérieur se forme au niveau du cristallin, avant son transfert, par le nerf

SOMMAIRE Préface .................................................................................................. Introduction .......................................................................................... V 1 1. ARTS ET LETTRES 1. Les arts ......................................................................................... 2. Le cinéma ..................................................................................... 3. La langue française .....................

............................................ 89 V ................................................................................................. 94 VI ............................................................................................. 100 Les tropiques ......................................................................... 107 I ................................................................................................ 108 II ..........................................