Ligne de flottaison

se passe-t-il dans les classes et les établissements ? Qu’advient-il des manières d’apprendre et d’enseigner, des objectifs, des méthodes, des situations de formation, des critères d’évaluation ? Quel est le rapport entre l’activité de « première ligne » (les opérations quotidiennes, la rencontre maître-élèves, les interactions didactiques) et le travail d’arrière-fond (les fonctions d’ingénierie, de direction, de prescription, de contrôle, de soutien, etc.) ? Sur chaque échelon, comment se combinent

travail auquel ils participent par intermittence, ces adolescents sont ceux que Robert Castel appelle des «désaffiliés», ces «inutiles au monde, qui y séjournent sans vraiment y appartenir. Ils occupent une position de surnuméraires, en situation de flottaison dans une sorte de no man’s land social, non intégrés et sans doute inintégrables [...] Ils ne sont pas branchés sur les circuits d’échanges productifs, ils ont raté le train de la modernisation et restent sur le quai avec très peu de bagages13»

corde ne s’avérait finalement d’aucune utilité pour descendre. Elle pendait à droite du sentier, hors d’atteinte. Le yacht, baptisé le Fly Boy Two, était déjà rouillé, battu par les vagues et cerné par les algues qui s’agglutinaient sur la ligne de flottaison. Il tanguait au gré de la houle, et sa proue semblait s’agripper aux rochers contre lesquels elle s’était fracassée quelques mois plus tôt. — Comment on va monter à bord ? demanda Virtue lorsqu’ils eurent atteint le pied de la falaise. — C’est