Linguistique énonciative En Contexte

Frédéric Baudry de lui procurer « la dissertation de Rossignol sur l’orichalque » ; voir la Correspondance, éd. cit., II, p. 736. 14 terme : étudier l’histoire des religions suivant les méthodes rationnelles de l’école allemande revient, en contexte français, à faire le procès du christianisme en interrogeant ses origines et en les replaçant dans la perspective générale de création des mythes. A l’horizon de ces recherches, et en fond commun d’opinion de tous ces chercheurs, il y a la « haine

1 Benoît de Cornulier, Laboratoire de Linguistique de Nantes (UMR 6310) Sur la versification de Victor Hugo dans Les Contemplations Mon propos est ici d’étudier quelques aspects de la versification de Victor Hugo dans les Contemplations en m’appuyant sur un relevé métrique exhaustif des poèmes de ce recueil. Il s’agit d’une base de données, consistant en un tableau (informatique) où chaque pièce métrique – poème ou partie métriquement cohérente d’un poème – est analysée en fonction

météorologiques et ceux de notre conversation de tous les jours. En 160 mots sa petite histoire est close, mais elle donne le ton qui sera celui de l’ensemble du roman. L’exemple permet de rappeler que les microfictions, que nous étudierons ici dans un contexte littéraire, trouvent leur origine dans l’oral, et qu’à ce titre elles participent des manifestations les plus anciennes de l’art du récit. Il y a un aspect prototypique dans cette littérature qui semble venue de la nuit des temps. Si les microfictions

importe, c’est de montrer selon quelles procédures se décline ce contenu, se ménage cet effet, s’élabore cette esthétique ou cette construction idéologique ou philosophique. Il convient d’user avec doigté des procédures d’analyse empruntées à la linguistique, à la rhétorique ou à la stylistique. Il est vrai que pour le récit les acquis de la narratologie semblent aujourd’hui incontournables. Mais toute application mécanique est à proscrire : si un phénomène « modélisable » n’a pas été identifié dans

plusieurs niveaux et selon plusieurs points de vue. Il s’agit, selon Bernard Dort : « D’une question qui hante le théâtre, celle de son aptitude à représenter la réalité contemporaine, à mettre sur la scène le monde dans lequel nous vivons1 ». Dans ce contexte, nous nous posons la question suivante : la parole théâtrale peut-elle reconstituer sur scène le milieu social où vivent des personnes qui agissent suivant des relations semblables à de multiples modes de représentations ? Mais que signifie cette

focalisation (avec un exemple) • La fiche de lecture • Quelques notions pour le commentaire stylistique Autres fiches de méthode • L’argumentation • La rédaction d’une préface • Vocabulaire pour l’analyse littéraire • Linguistique : les fonctions du langage • Le résumé de synthèse à partir d’un dossier • Éléments de méthode pour la dissertation philosophique Méthode du commentaire composé • Comment expliqueriez-vous ce qu'est une problématique à un élève

conservé que les restes d'une culture en train de mourir» (1981, p. 124). Nous nous retrouvons donc avec un paysage fragmenté de vaste domaine de l'évolution du conte de la tradition orale à travers les siècles. Mais il faut aussi considérer le contexte social dans lequel ces études ont été menées, puisque si le folkloriste cherche à mettre à jour un fragment de la culture populaire, son objectif « n'est pourtant pas exempt d'arrière-pensées: il veut situer, rattacher, garantir. Son intérêt est

vent soufflait. Cela donnait une atmosphère plutôt tropicale, orientale. C’est le côté de Bérénice. Le sol, lui, était recouvert de mosaïques d’inspiration romaine sur un thème plus ou moins érotique de l’époque de Dioclétien. — C’est donc plus le contexte historique, l’Antiquité qui ont nourri votre imagination ? — Oui, l’antique, mais également ce tableau de Matisse qui m’évoquait une sorte de grâce, de laisser-aller plus ou moins féminin. En fait, c’est surtout la volonté de représenter une poésie

mais encore mal connu. C'est à ce travail que nous nous sommes attachée, empruntant ses méthodes à la "narratologie", enrichie par la "psychanalyse" et la "socio-critique" des textes, dans le cadre de l'étude comparée des textes et de leurs contextes. Au terme de notre étude, nous espérons avoir pu ajouter une modeste contribution aux recherches contemporaines sur le "Récit d'enfance". 5 PRÉFACE 6 En abordant le sujet du "Récit d'enfance", nous nous sommes heurtée, dès le départ

leur culture. Comme le soulignent les programmes de 2002 : « Les auteurs de la littérature de jeunesse, et en cela ils ne se distinguent pas des autres écrivains, tissent de nombreux liens entre les textes qu’ils écrivent et ceux qui constituent le contexte culturel de leur création. C’est dire qu’on ne comprend véritablement un livre […], sans retrouver ces relations subtiles qui font d’une œuvre une œuvre littéraire. » La variété des activités qu’il est possible de conduire en classe ne doit pas nuire