Littérature Féminine Maghrébine

répétitive .................................................................. 106 CHAPITRE 2.3. Fonctions et traitements pédagogiques du texte ................................. 112 CHAPITRE 2.4. La problématique de second cycle direct : langue, littérature et civilisation ......................................................................................................................... 117 Conclusion .........................................................................................

ai développées. Afin de faciliter la lecture et l’interprétation correcte des dires avancés dans ce travail, je tiens à faire quelques précisions : • Afin que la rédaction en soit facilitée et la cohérence respectée, je n’ai utilisé que la forme féminine pour définir les infirmières. Il est bien clair que j’inclus dans ce terme les infirmiers de plus en plus nombreux dans cette formation. • • • • Le terme « patient » renvoie uniquement au patient adulte. Tout au long de ce travail j’utiliserai le

Byzance, de Syrie, etc. Ils brillent dans les mosquées et les collèges dont le nombre s’accroît considérablement, contribuant au développement de l’instruction. Des conférences se produisent en présence de Haroun El Rachid sur la grammaire, la littérature, la philosophie, le droit et le Coran. Dans un institut d’interprètes de Bagdad, on traduit des œuvres étrangères ; on introduit ainsi dans le domaine intellectuel des opinions et des idées grecques, persanes, syriaques, nabatéennes, hébraïques

domaine d'application moderne de la gouvernance est la gouvernance d'entreprise, ou corporate governance. Cet une matière vivante, riche , foisonnante, qui a connu au cours des dernières années des développements de grande ampleur , tant dans la littérature académique que dans les guides pratiques rédigés à l’attention des professionnels de l’entreprise, de la finance, du droit et de l’audit16 . 2.1. Analyse historique de la gouvernance d’entreprise : Les composantes d’une bonne gouvernance

vivant dans des monastères en se conformant à une règle et le clergé séculier, exclusivement masculin, constitué par les prêtres et leurs supérieurs hiérarchiques, vivant dans le siècle. Les femmes étant absolument exclues de la prêtrise, les ordres féminins sont souvent liés à un ordre masculin, pour qu’un de ses membres assure la fonction de guide spirituel des soeurs. A cette distinction s’ajoute celle qui oppose le haut et le bas clergé : au premier appartiennent tous les membres de la hiérarchie

absurde ou pleine de sens, de l’espèce humaine. Nous avons voulu « raconter » un récit chronologique ; un conte, certes, et le plus passionnant qui soit (la réalité dépassant la fiction), mais appuyé sur le réel et non sur les fantasmagories de la littérature fantastique (genre littéraire que l’on peut apprécier, mais seulement si l’on sait qu’il est « fantastique »). Ce livre n’est pas un livre de savants. Il se veut une espèce de résumé de l’histoire de l’humanité ; rudimentaire, mais plein de rapprochements

subjectivité naturelle de nos goûts engendre des effets de discrimination sociale comme des effets d’auto-exclusion de la culture des classes pour les dominés qui n’ont jamais été initiés et familiarisés depuis leur plus tendre enfance à l’opéra, à la littérature… Cette auto-exclusion existe aussi pour les enfants de la bourgeoisie à qui on a interdit de faire certaines choses et qui se voient donc éloignés de la culture populaire. Tout cela va entraîner une auto-exclusion de ceux qui ne se sentent pas

d’origine aussi bien que les difficultés économiques affectant les pays ex-colonisés ont fortement favorisé l’émigration de millions de personnes vers l’Europe. Ainsi, la Grande-Bretagne a accueilli les Pakistanais et les Indiens; la France les Maghrébins; les Pays-Bas les Surinamiens d’Aruba; le Portugal les Angolais et les Mozambicains, etc. La présence des immigrés des pays ex-colonisés a considérablement influencé la composition démographique des pays d’accueil. Des groupes de minorités ethniques

répétitive .................................................................. 106 CHAPITRE 2.3. Fonctions et traitements pédagogiques du texte ................................. 112 CHAPITRE 2.4. La problématique de second cycle direct : langue, littérature et civilisation ......................................................................................................................... 117 Conclusion ...........................................................................................

devoirs Réussir l’intégration, démocratiser la réussite BENJAMIN STORA* L’« intégration des immigrés » est devenue une question récurrente depuis une trentaine d’années. En tant que professeur, j’ai vu beaucoup de jeunes étudiants d’origine maghrébine arriver à un niveau de compétences culturelles élevé, dans les grandes écoles comme dans les universités. Cette élite intellectuelle issue de l’immigration est considérable, on la retrouve dans les milieux universitaires, le journalisme ou le monde