Logique

possibles : -L’auteur délivre des connaissances brut /direct →Texte informatif, explicatif (si détail) :l’article de presse, la dépêche, mode d’emploi, les manuels scolaires … -L’auteur veut prouver des infos ou des faits c’est un raisonnement logique qui par hypothèse ou d’un constat qui s’appuie sur des faits d’objectifs (preuves) qui s’enchainent pour aboutir sur une conclusion indiscutable → Texte démonstratif -Un auteur cherche a faire partager son opinion sur la réalité ou sur un évènement

monstres * Réaction ambivalente provoquée par les montres II. Les causes de la monstruosité Le monstre dévoile : une faute/qql chose d’anormal a. Une manifestation divine * Selon Paré le hasard n’existe pas : →CL de la logique (divine) : « jugement de Dieu » (l.11) ; « procèdent » (l.11) →répétition de « Dieu » + évocation d’un Prophète (l.15) * Permet de donner de la légitimité, crédibilité * Permet de donner du poids argumentatif car au 16°s, la religion avait

Cette doctrine se developpe donc comme un materialisme et un rationalisme ethique. La philosophie du Portique se divise en 3 parties : une physique, une logique et une ethique (morale). Les Stoiciens affirme tous l'existence de ces 3 elements. La difference reside dans l'ordre qu'il convient d'en aborder l'etude. Pour Zenon, l'ordre etait : Logique, physique, morale. Panetius et Posidonius, philosophe du moyen Stoicisme, commencait par la physique. Ces 3 formes sont interdependantes. Ils n'ont aucune

théorique, à la nature éventuellement dialogique ou polyphonique du langage (des langues naturelles), aux modes de légitimation des pratiques politiques, à la question du consensus, au rapport des débats avec le sens commun, à l'irréductibilité de la logique naturelle aux systèmes formels, etc. 262 Si l'on prend en compte la multiplicité des domaines où se rencontrent des faits argumentatifs, et la diversité des aspects de ceux-ci, alors on ne peut plus s'en tenir à la conception relativement étroite

N°76240 – Psychologie de l’éducation – Années 2008-2009 Introduction Jean Piaget (1896-1980) est un psychologue suisse. Il s’est interrogé sur le développement de l’intelligence et s’est intéressé à la biologie et la logique. Il a émis une théorie sur le développement cognitif de l’enfant. Pour étudier ce développement de l’intelligence, Piaget utilise deux méthodes : La méthode de l’observation provoquée, quand l’enfant n’a pas encore acquis le langage, et la méthode dite « clinique » ou « critique

d'origine extrinsèque. La nécessité des mathématiques ne provient pas d'une nécessité empirique. Sa nécessité provient de la forme de ses opérations. La nécessité tient à la cohérence interne du raisonnement (au même titre que n'importe quelle logique formelle). La vérification formelle est plus certaine que le recours à l'expérience. (cf. Hume Enquête sur l'entendement humain : IV, 1, §1-2) (cf. Kant CRP, Introduction : distinction entre preuve analytique et preuve empirique). II - La vérité

George Boole (1815-1864) Il s'agit de l'étude des mathématiques agissant sur les variables logiques. On compte 3 opérations fondamentales: -Produit logique: A.B (A et B) -Somme logique: A+B (A ou B) -Complément logique: A#barre (ou -A) On note 1 la classe universelle, et 0 la classe impossible. Axiomes du produit logique A.B = B.A A.(B.C)=(A.B).C A.(B+C)=A.B+A.C A.1=A A.A#=0 Axiomes de la somme logique A+B = B+A A+(B+C)=(A+B)+C A+0=A A+A#=1 Théorème : -D’absorption : A+(A.B)=A -De simplification

et dégage la problématique . annonce le plan suivi ( titres des II ou III gdes parties ) DÉVLPMT / CONTENU : / 8 pts • le plan gal : logique/cohérent . progression des II / III parties -rappel du thème gal au début de chq partie (.m P) -les idées directrices ( ID) des § st intéressantes, pertinentes -il y a une progression logique des § ds chq partie • les § : idée directrice énoncée au début de chq § ( ID§) dévlpée par argument convaincant, bien formulé illustrée par 1

vrai. Pourtant ce n'est jamais sur. Le critère de vérité c'est l'accord entre ce qu'on dit et ce qui est (entre proposition & réalité) La vérité d'idée : Vérité formelle, qui dépend de la correction de sa forme, construite avec logique ou pas. Fondée sur une cohérence logique de propositions entre elles ou alors sur l'accord entre ce qu'est un être/objet & ce pour quoi il se donne. Il faut que l'apparence de l'être/objet corresponde à la réalité. Exemple : Un Picasso est vrai si son apparence correspond

l’individu punir est de Dieu » l.10 Exemple : il se met à la place d’un condamné : «A Saint-Paul […] encore fumant » l.20-22 B. Une articulation logique Liens logiques : les 4 liens logiques sont exprimés : la cause-> « parce que » l.2 ; la conséquence-> « donc » l.21 ; le but-> « punir POUR se venger » l.12 ; l’opposition : « mais » l.8. Ces liens logiques permettent àVH de rallier le lecteur à sa thèse qui est d’être contre la peine de mort. VH parvient véritablement à persuader son lecteur en