Lorenzaccio Acte 1 Scène 1 Lecture Analytique

Lorenzaccio de Musset Cette séquence a été élaborée par Madame RAVET Marie-Gaëlle, Professeure agrégée de Lettres Classiques au Lycée Mistral à Avignon. Elle a été exploitée dans une classe de 1ère ES. AVERTISSEMENT : les représentations filmées de cette œuvre de Musset sont rares. Il convient donc de s’assurer de pouvoir se procurer le matériel video nécessaire afin d’assurer des projections régulières tout au long de la séquence. Dans la séquence proposée ci-dessous, on a dû se contenter

Problématique : Quelle mise en scène pourrait-on imaginer pour représenter cette pièce romantique ?| Objets d’étude : - Etude du genre théâtral, et plus précisément du drame romantique.- Théâtre et représentation.- Etude d’un mouvement littéraire, le Romantisme.- Etude des registres comique, pathétique et tragique.| | Œuvre intégrale : Les Caprices de Marianne, d’Alfred de Musset.Lectures analytiques :1- Alfred de Musset, Les Caprices de Marianne, Acte I, scène 1, de « Malheur à celui qui, au milieu

Séquence 1/Titre | De la figure héroïque à la figure ordinaire dans le théâtre tragique | Objet(s) d’étude | Le texte théâtral et sa représentation | Perspectives d’étude | Genres et registresArgumentation et effets sur le destinataire | Problématique | Comment le théâtre tragique remet-il en cause la notion de héros ? | Textes lus en lecture analytique | Œuvre intégrale : Beckett, En attendant Godot, 1952, (Edition de Minuit) Extrait 1 : « Route à la campagne » jusqu’à « afin que l’air

Microsoft Word - Document final III 2 théâtre.doc 1 Classe de Seconde. REFLEXION SUR LE TRAGIQUE AU THEATRE. Objets d’étude : le théâtre ; l’argumentation. (Perspectives : étude des genres et des registres : tragédie antique, tragédie classique, drame ; registre tragique ; tragique et comique au XXème siècle.) Problématique : Quelles sont les caractéristiques du tragique et de son évolution, sur le plan de ses moteurs et de son mode d’expression, au théâtre, de l’Antiquité au XXème siècle

jours Séquence I:La scène d'exposition, une remise en question des attentes du spectateur Pb: Comment la scène d'exposition fait-elle apparaître immédiatement la subversion des codes théâtraux? Liens entre tous les textes: des scènes d'exposition I) LECTURES ANALYTIQUES: Texte1- Alfred de Musset, Lorenzaccio(1834): analytique Introduction: Ce texte constitue le début de Lorenzaccio d'Alfred de Musset (un poète, mais connu pour ses drames et en particulier son chef d'œuvre Lorenzaccio).Cette pièce relate

Séquence 1 PremièreUbu roi, d'Alfred Jarry Lecture analytique (type commentaire littéraire) n°2 Acte I, scènes 3 et 4 Introduction – Amorce (date, contexte, oeuvre, auteur) Ubu roi, pièce comique, parodique, satirique, d'Alfred Jarry parue à la toute fin du XIXe siècle, en 1896. Pièce qui joue de l'exemple de modèles illustres, des pièces classiques du XVIIe siècle comme des drames romantiques du XIXe siècle. – Présentation de l'extrait L'acte I s'ouvre par une parodie d'une des scènes les

je veux tricher c'est tout c'est un site de batare Analyse du tableau : Ce tableau est une scène rurale, une scène de paysannerie (champ, meules de blé). Ce tableau résulte de 10 années de recherches autour de ce thème. Au 1er plan : - on constate que le tableau s’organise autour d’un groupe de 3 femmes. L’une semble plus vieille, ce qui souligne que l’on travaille à tous les âges. - Leurs vêtements simples, des robes de prolétaires, indiquent leur condition sociale (simplicité

Lectures analytiques : L.A. 1 : Acte I, scène 1 : La tirade de Sganarelle (« Je n’ai pas grande peine… » à « […] que tu aurais menti ») L.A. 2 : Acte I, scène 2 : L’éloge de l’inconstance de Don Juan (« Quoi ? tu veux qu’on se lie au premier objet qui nous prend… » à « […] étendre mes conquêtes amoureuses ») L.A. 3 : Acte II, scène 2 : Dom Juan courtise Charlotte (l’intégralité de la scène) L.A. 4 : Acte III, scène 2 : Dom Juan et le pauvre (l’intégralité de la scène) L.A

  DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES   CLASSE : 1ère S2 Nom :…………………………………… Prénom :……………………………….. Le manuel des élèves auquel il est fait référence dans ce descriptif est L’écume des lettres, Français première, Hachette éducation, 2011 Les élèves de cette classe ont participé à un projet culturel et historique autour de Berlin. De nombreux documents complémentaires ont été choisis en fonction de ce projet. 25 élèves /31 sont allés à Berlin. Séquence 1  | Comment

lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=639 Un document de Philippe TOUCHET, professeur de philosophie au lycée Jean-Jacques Rousseau, Sarcelles.  Antigone, Anouilh http://www.chez.com/bacfrancais/antigone.htm Le plan détaillé de la lecture analytique du prologue.  Bérénice, Racine http://www.universdeslettres.com/ens_liste_pdf.php?oeu_id=17 Dossier pédagogique à consulter en ligne ou à télécharger gratuitement sur le site des Classiques Bordas.  Britannicus, Racine (Ac Créteil) http://www