Madame Bovary Partie 3 Chapitre 5

représentation » qui fonde le rôle du lecteur. NB : ce processus de cofabrication du personnage auquel participe activement le lecteur, implique aussi sa démultiplication. Ex : chaque lecteur a sa représentation personnelle du personnage qu’il imagine à partir des prescriptions textuelles. Mais malgré tout, la représentation intérieure que le lecteur construit ne peut être globale. → Est-ce une certaine pratique de la littérature dite moderne, qui ayant voulu mettre à mal l’unité tranquille du personnage

terme vient du latin stilus qui, en ancien français et à l’Antiquité, désignait le pinçon de fer ou d’os utilisé pour écrire sur de la cire. C’est également l’ancêtre du stylo et c’est à partir de cet instrument que le style désigne la manière d’écrire. La discipline s’est développée plus particulièrement à partir du XIXe siècle avec deux approches différentes : la stylistique de la langue et la stylistique littéraire, la première s’intéresse à la langue, à l’état et aux faits du langage, quant

l’euphorie du couple et enfin l’acceptation de la relation dans le quatrième mouvement Dans la première strophe, le lecteur est en présence du portrait de la femme, le vers 1 commence par le pronom « elle» appuyé par l’anaphore. Le poète répond au vers 3, par le pronom «moi» et le pronom «je» positionné après la césure. Le lecteur voit donc la scène par les yeux du lecteur. Cette description de la femme se fait par un parallélisme de construction : sujet/verbe/attribut avec pour attributs « déchaussée »

- Texte: Texte de l'incipit : voir en annexe. Corrigé : Voir en annexe. Contexte: Les textes dont Zola s'est inspiré pour rédiger l'incipit: 1. Le Figaro, 10 avril 1870, Échos de Paris 2. Gustave Flaubert, l'Éducation sentimentale, deuxième partie, IV , 1869 3. Lettre de Zola à Louis Ulbach du 6 novembre 1871, parue dans la Cloche du 8 novembre, à la suite de l'interruption de la publication de la Curée en feuilleton => Voir les textes en annexe. II - Textes théoriques: Zola critique d'art et critique

œuvre artistique et qui joue le personnage principal, il porte ou remet en question les valeurs dominantes de la société Le héro apparaitrai pour la 1ère fois chez Homère dans 'L'iliade et l'odyssée . Texte n°1 : Le Roman de Tristan et Iseult, chapitre 2. Registre épique et lyrique. Texte collectif d'origine Celte qui remonte au 9 s transmis oralement dans divers pays. Les auteurs connus sont Béroul, Thomas, Chrétiens de Troyes et Marie de France. Histoire reprise au 12 s, elle évolue et change

Si ce dernier n'entretient qu'une faune mythique (phénix, salamandre), les espèces de la plume et de l'écaille peuvent apparaître comme de prodi~ieuses mais réelles concrétions élémentaires, comme dés produits naturels de l'onde et du vent. A ce parti pris s'en ajoute un autre : chez Saint-Amant, les deux faunes sont à peu près inséparables, et (comme il arrive en mer) lorsque l'une apparaît, l'autre ne tarde guère : ici, la chasse au cormoran annonce une pêche à la daurade l, là, le salut d'un

Renaissance 3)Généricité douteuse a)Critère thématique b)Critère compositionnel c)Critère pragmatique II) Nature du « genre » romanesque 1)Essai de typologie 2)Le roman et le récit 3)Le roman et le réalisme 4)Le personnage 5)Les lieux 6)Le temps III) Fonctions du « genre » romanesque 1)Le désir de parole 2)La fonction rituelle 3)Fonction didactique IV) Panorama historique 1)De la Renaissance aux Lumières 2)De Staël à Proust 3)De Joyce à nos

préface, un préambule ou même un nom écrit qui nous dit que c bien un texte autobio. Il peut être sibyllin. S’oppose au roman autobio ( = texte de fiction dans lequel «le lecteur peut avoir raison de soupçonner à partir des ressemblance qu’il croit deviner, qu’il y a id entre le personnage et l’auteur alors que l’auteur lui a choisi de nier cette id ou du moins de ne pas l’affirmer : ex l’amant => présenté comme étant autobio mais pas le barrage)

TYPE ANALYTIQUE 1 : Stendhal, La Chartreuse de Parme, Fabrice à Waterloo, 1839. ÉTUDE D’IMAGES LECTURE D’UN SECOND CORPUS BAC Corpus sur le héros au combat, comprenant le texte ci-contre et les suivants : Devoir à la maison à partir de ce premier corpus. • Victor Hugo, Les Misérables, La mort de Gavroche, 1862. • Commentaire du texte de Stendhal. • Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale, Frédéric et le Paris révolutionnaire de 48, 1869. • Dissertation : Le

funeste inexorable) · Dilemme tragique = choix difficiles devant lesquels le perso est placé et qui le conduira forcément à sa perte.Principes et règles de la tragédie classique : · Scaliger qui instaure la règle des 3 unités (et non Aristote) : · Unité d’action : une seule intrigue principale autour de laquelle se déroulent tt les actions · Unité de temps : l’intrigue se déroule