Maison à colombages

grande difficulté, marquée par des règnes assez courts : Louis X (1314-1316), Jean Ier (1316), Philippe V (1316-1322) et Charles IV (1322-1328), ce qui marque une faiblesse de la monarchie. Il est à craindre que les rois, ne vivant pas assez longtemps, ne puissent pas avoir le temps de donner un héritier à la couronne ou encore qu’une régence s’installe, au risque de voir les Grands, mécontents du renforcement du pouvoir royal depuis Philippe II Auguste (1165-1223) se révolter. L’année 1328 dans le

o A) Les techniques de chauffage écologique page 4 o B) Les moyens écologiques de production d’électricité page 7 ❖ II) Les moyens pour ne pas perdre l’énergie produite page 14 o A) Les maisons écologiques ayant des isolants naturels page 14 o B) Les différents types d’isolants écologiques page 19 ❖ CONCLUSION page 23 INTRODUCTION A l’heure actuelle

Plan de cours Construction à structure de béton 221-C50-VM Pondération 2-3-2 Session Automne 2015 Compétences visées et codes des compétences visées : 035G (P) Concevoir des détails de construction 0351 (P*) Interpréter des dessins et des devis Programme : 221.A0 Technologie de l’architecture Professeur(s) : Stéphane Gagné Département : Architecture Bureau : A5.31 Téléphone : 514.982.3437 Disponibilités ou divers moyens d’entrer en contact avec le professeur et de le rencontrer : Les

II. A Lydie Imitation d'Alcée, poète grec. Londres, 1797. Lydie, es-tu sincère ? Excuse mes alarmes : Tu t'embellis en accroissant mes feux ; Et le même moment qui t'apporte des charmes Ride mon front et blanchit mes cheveux. Au matin de tes ans, de la foule chérie, Tout est pour toi joie, espérance

(1803−1879), architecte allemand, a fait un séjour à Paris durant lequel il fut disciple de F.-C. Gau. C’est une personnalité clé qui donna une nouvelle vision de l’architecture au cours du XIXe siècle. Il a réussi à remettre en question certaines pierres angulaires de la théorie architecturale de l’époque à travers trois théories principales : le principe du revêtement, les quatre éléments de l’architecture et le principe de construction creuse. Autour de ces principes, il a établi toute une position

Européenne située dans l’est de la France, sur la rive gauche du Rhin. C’est le chef-lieu de la région Alsace et du département du Bas-Rhin. Strasbourg à l’échelle européenne Strasbourg à l’échelle de la France Strasbourg à l’échelle régionale 2) Relief et topographie : Située à une altitude moyenne de 140 mètres au-dessus du niveau de la mer, Strasbourg est caractérisée par un relief relativement plat. Ainsi au centre-ville, on ne

interdisciplinaire Pour chaque période historique: une galerie d'auteur à compléter au fur et à mesure des rencontres (portrait et nom de l'auteur, titre, date et genre de l'oeuvre étudiée) 4 heures par période avec des prolongements en éducation artistique et musicale, intercalaire « Histoire des arts »du classeur d' Eveil, la galerie d'auteurs de chaque période est sur une feuille de couleur , les fiches d'étude de la période sont rangées à la suite. L’enseignement d’histoire des arts s’articule sur

approfondit le programme commencé en cycle 2. Cet enseignement favorise l’expression et la création. Il conduit à l’acquisition de savoirs et de techniques spécifiques et amène progressivement l’enfant à cerner la notion d’œuvre d’art et à distinguer la valeur d’usage de la valeur esthétique des objets étudiés. Pratiques régulières et diversifiées et références aux œuvres contribuent ainsi à l’enseignement de l’histoire des arts. CP / CE1 PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS La sensibilité

| | |Histoire de l’Art et ELVE | Dans le cadre des Nouveaux programmes, l’histoire des Arts prend une place à part entière… Voici quelques pistes pour travailler à partir d’artistes ou supports anglo-saxons… L'enseignement d'histoire des arts s'articule sur les six périodes historiques du programme d'histoire. Il prend en compte les six grands domaines artistiques suivants : – les

Qu’est ce qu’un espace ouvert ? Y a-t-il eu fondement ? ‘Espace ouvert’ a-t-il pour synonyme ‘espace indifférencié’, ou encore ’immatérialité’ ? La question de l’espace ouvert ne se pose-t-elle que par rapport à l’espace clos, généré par le mur plein ? Ce questionnement s’applique à l’architecture, bien entendu, mais aussi à la ville architecturée. Il y a en effet une relation entre espace ouvert et espace public. Il est donc nécessaire de distinguer