Maison européenne de la photographie

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 • Analyser un paysage à partir d’une photographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 2. L’enjeu énergétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 CARTES SITUATION SITUATION SITUATION

BTS Assistant de Gestion de PME-PMI à Référentiel Commun Européen - Session 2013 ÉPREUVE E4 : Communication avec les acteurs externes et internes Épreuve U42 : Communication interne et externe Communication écrite et technologie de la communication Fiche descriptive (épreuve ponctuelle et première situation du CCF) | Nom et prénom du candidat : GRAILLOT Gwénaëlle | N° d’inscription : 5079-0 | Intitulé de la situation de communication : Compte rendu de réunion avec un

Honoré en tant que modiste, réalisation chapeaux. Cette adresse deviendra celle sa propre maison la St de de 31 Août 1897: Naissance de sa fille Marguerite, Marie, Blanche qui va devenir son inspiratrice majeure, sa muse. 1908: Ouverture du département costumes d'enfant. 1909: Les département jeune fille et femme voient le jour. Jeanne Lanvin adhère au syndicat de la couture et entre dans le monde des maisons de couture. 1911: première robe de mariée Lanvin 1920-1921: création de Lanvin décoration

générale du nouveau programme et des épreuves de l’E.A.F (B.O n°26 du 28.06.2001 pour l’épreuve écrite et B.O du 08.08.03) Progression annuelle Séquence 1. Lumières et contestation (Objet d’étude 1 : Un mouvement littéraire et culturel français et européen du XVIème au XVIIIème siècle) Corpus : GT (Montesquieu, Voltaire, Beaumarchais)+œuvre choisie : L’Ile des esclaves de Marivaux Lecture complémentaire : Candide de Voltaire Séquence 2. Argumenter et délibérer (Objet d’étude 4 : Convaincre,

L’auteur évoque aussi les différences de culture entre l’Afrique et l’Europe. L’adolescent africain doit être prêt à entrer dans la vie active alors que le mineur européen n’a pas le droit de travailler. Nous d »couvrons les conditions d’accueil des clandestins et leur devenir. Ils sont accueillis à l’école du Hogar, une ancienne maison de redressement rénovée sommairement et en hâte vu l’affluence des demandeurs. Ils y suivent une instruction de base et des cours d’Espagnol dans le but de les intégrer

/différences ) entre les 3 régimes totalitaires du programme. MISE EN ŒUVRE -Distribution d'un tableau vierge avec "points communs " complétés (voir tableau) -Distribution du corpus de documents (les élèves doivent en prendre connaissance à la maison) -Division de la classe en 3 groupes -Répartition du travail à fournir avec questionnaire joint au fur et à mesure (voir exemples) |Partie du tableau |Groupe/sous partie |Groupe/sous-partie |Groupe

CIVIQUE Les libertés individuelles et collectives Séance 1 Les principales formes de libertés dans la Cité Question : quelles sont les différentes formes de libertés individuelles dans la Cité ? Exercice 1 : La liberté individuelle Document 1 : photographie de groupe 1 4 2 5 3 © Gaëlle Marion-Saussay/Touristes aux chutes du Niagara Tu devais compléter ce tableau : Questions 1 et 2 : Les individus Exemple : Individu 1 Individu 2 Individu 3 Individu 4 Individu 5  Éléments Éléments vestimentaires

. . . 58 La démarche du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Les pages d’ouverture du thème . . . . . . . . . . . . . 58 Le sujet d’étude [Étude de cas] du thème . . . . . . . 58 © Éditions Magnard, 2006 Thème 3. Les territoires européens . . . . . . . . 119 Les problématiques du thème . . . . . . . . . . . . . . 119 Les notions du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Les pages d’ouverture du thème . . . . . . . . . . . . 120 Les cartes-clés du thème . . . . . . . .

permettent de voir a travers la matière et les nouvelles techniques rendent visible le monde microscopique. Les artistes se soucient moins alors de la représentation Illusionniste que de traduire les structures profondes des choses. [ Röntgen «photographie au X» ] • Les Caractéristiques Renonçant à un point de vu unique lié à la perspective (l’oeil du prince) les Cubistes adoptent une multitude de point de vu simultané, laissant aux spectateurs le soin de compléter ce qui est représenté.

ancienne, laquelle ne fait l’objet que de transformations minimales. C’est ainsi que des villes doubles surgissent un peu partout dans la seconde moitié du XIXe siècle, au Caire à Alep ou Tunis... Les villes neuves prennent une tournure résolument européenne, surtout avec la colonisation et l’installation d’étrangers, la systématisation des plans en damier et la construction, le long de rues tracées au cordeau, d’immeubles collectifs et de villas à l’occidentale. À partir de cette époque, dans la