Methodologie Dissertation Art Visuel Bts

retour réflexif sur leurs pratiques, qui permet de réduire la distance entre la conscience discursive et la conscience pratique, entre le discours sur l’expérience et les routines plus ou moins inconscientes qui la structurent (Giddens, 1987). 1. Méthodologie de l’enquête Nous avons engagé un travail de recherche auprès d’enseignants choisis parce qu’engagés dans des questionnements professionnels et/ou des dispositifs pédagogiques innovants. Le choix a d’abord pris comme critère l’exercice du métier

développement d’applications embarquées et adaptation de progiciels, • migration (nouvelle plate-forme technologique), • reengineering (refonte d’applications), • maintenance (évolutive et corrective), sur Unix, en configuration réseau Ethernet avec une méthodologie interne. – Hardware appliqué à la télévision numérique et à la télétransmission. FONCTION D’ENCADREMENT : – Management, recrutement et formation (techniciens, ingénieurs et chefs de projets), gestion administrative de personnels, mise en

développement d’applications embarquées et adaptation de progiciels, • migration (nouvelle plate-forme technologique), • reengineering (refonte d’applications), • maintenance (évolutive et corrective), sur Unix, en configuration réseau Ethernet avec une méthodologie interne. – Hardware appliqué à la télévision numérique et à la télétransmission. FONCTION D’ENCADREMENT : – Management, recrutement et formation (techniciens, ingénieurs et chefs de projets), gestion administrative de personnels, mise en

développement d’applications embarquées et adaptation de progiciels, • migration (nouvelle plate-forme technologique), • reengineering (refonte d’applications), • maintenance (évolutive et corrective), sur Unix, en configuration réseau Ethernet avec une méthodologie interne. – Hardware appliqué à la télévision numérique et à la télétransmission. FONCTION D’ENCADREMENT : – Management, recrutement et formation (techniciens, ingénieurs et chefs de projets), gestion administrative de personnels, mise en place

1.2.1. L’intériorisation du rôle de professeur .......................................................... 96 1.2.2. L’intériorisation du rôle de professeur d’EPS............................................... 101 1.2.3. L’intériorisation d’une méthodologie de travail............................................106 1.2.4. L’intériorisation du modèle du « praticien réflexif » ....................................107 1.2.5. Un fort rapport àl’institution : l’inspection ...............................