Mixité

3. Quelques questions sur les finalités du logement social, ses principes : à quoi doit servir le logement social et la politique du logement aujourd'hui? a) Deux objectifs difficiles à concilier : droit au logement des plus précaires et mixité sociale. “Du logement des classes moyennes à l'accueil des “défavorisés”, une inflexion de la fonction du logement social ? En 1970, dit Gilles Horenfeld, les HLM étaient occupés en priorité par une population jeune, composée de familles de dimension

d'action. Le Quizz, c'est une façon simple de prendre conscience de cela, de déconstruire ses propres préjugés et stéréotypes en s'instruisant ! Plan du Quizz 1. Les écarts femmes hommes en terme de rémunération, santé, carrière Questions 1 à 7 2. La mixité des métiers des femmes et des hommes en France Questions 8 et 9 3. Le temps de travail des femmes et des hommes Questions 10 à 13 4. Les conditions de travail des femmes et des hommes Questions 14 à16 5. Les conditions de parcours des femmes

de plus que « la gymnastique rythmique doit demeurer une préoccupation permanente de l’EP de la jeune fille ». Néanmoins, durant cette fin de décennie, nous assistons à l’instauration progressive de la mixité à tous les niveaux de la scolarité, avec notamment la circulaire de 1957 permettant la mixité dans le secondaire. (Dans le primaire, officiellement permise depuis 1933). Ces changements sont le résultat des conditions sociaux (sociales) économiques de la France des 30 glorieuses ayant pour conséquences :

A l’heure du grand débat sur l’école, la remise en question de la mixité fait recette dans les médias. Pour Michel Fize, sociologue et auteur du livre par lequel le "scandale" est arrivé, il ne s’agit pas de mettre en cause le système éducatif mais de répondre à des situations d’urgence. Il répond aux questions de Doctissimo. Doctissimo : On vous accuse de prôner un retour en arrière en recommandant la fin de la mixité à l’école. Qu’en est-il ? Michel Fize : D’abord, je n’ai jamais demandé

européen et reste supérieur à la moyenne mondiale (21 %). Notre exposé sera composé de deux parties, la première que je vais traiter tentera d’expliquer le pourquoi de ces inégalités, et Caroline parlera des moyens mis en œuvre pour promouvoir la mixité dans les milieux à responsabilité. Pour des raisons de temps, nous nous concentrerons uniquement sur le cas de la France. I/. Le plafond de verre : freins et obstacles auxquels les femmes font face 1). Stéréotypes socioculturels – Stéréotypes

31 3.2.3 Des stratégies de contournement 33 3.3 Le problème de l’adaptation des pratiques d’animation 34 3.4 Des pistes de réflexions 37 3.4.1 Réflexion générale 37 3.4.2 Les lieux d’expression spécifiques à chaque sexe 39 3.4.3 Les lieux de mixité 41 Conclusion : 43 Annexe : Définitions 45 Liste des sigles : 46 Résumé du mémoire 47 Bibliographie 48 Introduction: Ce mémoire va aborder la place des jeunes filles des quartiers en difficulté dans les structures d’animation. L’intérêt

d'orientation et de programmation pour la ville et la rénovation urbaine du 1er août 2003 (loi Borloo) modifié par la loi du 18 janvier 2005 dispose par ailleurs que le programme national de rénovation urbaine (PNRU) visera à restructurer, dans un objectif de mixité sociale et de développement durable, les quartiers classés en zone urbaine sensible.Une zone urbaine sensible (ou ZUS) est un territoire infra-urbain défini par les pouvoirs publics français pour être la cible prioritaire de la politique de la ville

5 arguments pour la non-mixité au lycée ① Les classes non-mixtes obtiennent de meilleurs résultats. La non-mixité permet aux garçons de progresser plus rapidement, et d’obtenir de bien meilleurs résultats scolaires, comme le prouvent les études des autres pays. Elle constitue donc un avantage pour réussir de bonnes études supérieures. ② Le décalage garçons-filles se poursuit encore au lycée. La maturité intellectuelle des filles est encore, très souvent, supérieure à celle des garçons

..................................................................................... P 15 Label égalité ......................................................................................................................P 16 Le contrat pour la mixité des emplois .................................................................................P 19 Charte européenne pour l’égalité entre les femmes et les hommes dans la vie locale..................................................................

Bulletin du GAPP n°2, mars 2003, n°92.www.sportscolaire.be - « Dossier de travail 2007 » - page 24 Mixité sociale rime-t-elle avec médiocrité ? YVON CNUDDE : Directeur de l'Institut d'enseignement technique Sainte-Marie à Fontaine-l'Evêque « Dans le contexte actuel de notre pays, la mixité sociale ne peut que conduire à un nivellement vers le bas. En effet, la mixité n'est pas perçue comme quelque chose de positif en Belgique. Elle n'est pas un choix de société. Que ce soit